“一题多解”属于()。A、再现思维B、求同思维C、发散思维D、聚敛思维E、求异思维

“一题多解”属于()。

  • A、再现思维
  • B、求同思维
  • C、发散思维
  • D、聚敛思维
  • E、求异思维

相关考题:

“一题多解”是用于培养学生的() A、聚合思维B、直觉思维C、形象思维D、发散思维

“一题多解”可以训练学生的发散思维。( )此题为判断题(对,错)。

一题多解的训练是培养发散思维的好方法。()

不属于思维能力训练的方法的是A、一物多用训练法B、一题多解训练法C、多感官参与法D、推测训练法

()属于发散思维的表现。 A.一见钟情B.一事多写C.一物多用D.一题多解

学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维形式是概括思维。()

“一题多解”是要培养学生的()。(2011-05)A:逻辑思维B:求异思维C:发散思维D:辐合思维

一题多解属于()。(2009年,湖北)A.聚合思维B.分析思维C.直觉思维D.发散思维

“一题多解”、“一物多用”属于聚合思维。

学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是()。A、发散思维B、聚合思维C、概括思维D、间接思维

算法多样化与一题多解的概念没有本质的区别。

学生演算一道数学难题,进行一题多解是试探,这种心理状态是聚合思维。

“一题多解”可以训练学生的()思维。A、集中B、发散C、习惯D、直觉

学生解题时,能一题多解,这属于()。A、集中思维B、发散思维C、单向性思维

“一题多解,演绎推理”是()A、再现思维B、求同思维C、辐合思维D、发散思维

人们在解决问题的过程中,经常出现"一题多解"的现象,这种思维的类型属于()A、发散思维B、集中思维C、形象思维D、形式逻辑思维

“一题多解”“给故事加上不同的结尾”,是用来训练学生的()。A、聚合思维B、发散思维C、直觉思维D、常规思维

能够一题多解,是()的表现。A、流畅性B、变通性C、选择性D、独特性

数学中"一题多解"的思维,属于()A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、直觉思维

填空题沿着不同的方向思考,如“一题多解”属于()

填空题数学教学中的“一题多解”和作文中“一事多写”,都是()的具体运用。

判断题“一题多解”、“一物多用”属于聚合思维。A对B错

单选题人们在解决问题的过程中,经常出现"一题多解"的现象,这种思维的类型属于()A发散思维B集中思维C形象思维D形式逻辑思维

单选题数学中"一题多解"的思维,属于()A发散思维B聚合思维C形象思维D直觉思维

多选题“一题多解”属于()A再现思维B求同思维C发散思维D聚敛思维E求异思维

单选题教师运用“一题多用、一题多变、一题多解”等方法对学生进行训练是为了锻炼学生的()(常考)A逻辑思维B辐合思维C发散思维D常规思维