判断题青少年对性别角色的认识多数还是生物取向的，且具有一定程度的刻板性。A对B错

判断题
青少年对性别角色的认识多数还是生物取向的，且具有一定程度的刻板性。
A

对

B

错

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（ ）处于刻板地认识性别角色的阶段。A．3～4岁B．5～7岁C．2～3岁D．1～2岁
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孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（ ）。A．形成了性别角色习惯B．具有了性别概念C．产生了性别行为D．对性别角色有明确的认识
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儿童对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以社会文和社会角色的期待为依据的。这个阶段的性别角色发展处于()。 A.生物取向阶段B.社会取向阶段C.心理取向阶段D.朦胧阶段
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儿童性别角色的发展,6－8岁的儿童处于()。 A.生物取向阶段B.社会取向阶段C.心理取向阶段D.朦胧阶段
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学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（　　）。A.开始知道自己的性别B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.较灵活地认识性别角色
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幼儿能区别一个人是男性还是女性，说明他已经（　　）。A.产生了性别行为B.具有了性别概念C.对性别角色有明确的认识D.形成了性别角色习惯
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儿童性别角色的认识经历了四个发展阶段，其中3～4岁儿童性别角色的发展阶段是( )A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.去自我中心地认识性别角色
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5-7岁儿童的性别角色发展的阶段是（）。A知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识B自我中心地认识性别角色C刻板地认识性别角色D灵活认识性别角色
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青少年对性别角色的认识多数能达到心理取向阶段。A对B错
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青少年对性别角色的认识多数还是生物取向的，且具有一定程度的刻板性。A对B错
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青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。A对B错
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青少年对性别角色的认识多数还是社会取向的且具有一定程度的刻板性。
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青少年对性别角色的认识多数还是生物取向的，且具有一定程度的刻板性。
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选择杀生剂时要考虑杀生剂有一定的广谱性是指（）A、对具体微生物具有针对性B、对相当多数的微生物具有杀生作用
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教师一般认为男学生应坚强些，女学生应柔弱些，所以教师对男生更严格，并鼓励他们从事更困难的任务，对女生更耐心，女生在学业方面有更多机会得到教师的表扬。这表现了（）A、家庭中的性别角色刻板印象B、教师中的性别角色刻板印象C、教科书中的性别角色刻板印象D、同伴中的性别角色刻板印象
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刻板地认识性别角色阶段是在（）岁。
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研究发现，我国大学生群体普遍认为，适合男性的人格特征多半与成就、事业相联系，适合女性的人格特征多半与情感、人际关系有关。这表现了（）A、家庭中的性别角色刻板印象B、教师中的性别角色刻板印象C、教科书中的性别角色刻板印象D、同伴群体中的性别角色刻板印象
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孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（）A、形成了性别角色习惯B、具有了性别概念C、产生了性别行为D、对性别角色有明确的认识
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学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（）A、开始知道自己的性别B、自我中心地认识性别角色C、刻板地认识性别角色D、较灵活地认识性别角色
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儿童性别角色发展的第三阶段的特点是（）。A、开始知道自己的性别B、自我中心地认识性别角色C、刻板地认识性别角色D、较灵活地认识性别角色
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判断题青少年对性别角色的认识多数还是社会取向的且具有一定程度的刻板性。A对B错
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单选题教师一般认为男学生应坚强些，女学生应柔弱些，所以教师对男生更严格，并鼓励他们从事更困难的任务，对女生更耐心，女生在学业方面有更多机会得到教师的表扬。这表现了（）A家庭中的性别角色刻板印象B教师中的性别角色刻板印象C教科书中的性别角色刻板印象D同伴中的性别角色刻板印象
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单选题儿童性别角色发展的第三阶段的特点是()。A开始知道自己的性别B自我中心地认识性别角色C刻板地认识性别角色D较灵活地认识性别角色
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判断题青少年对性别角色的认识多数能达到心理取向阶段。A对B错
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单选题孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（）。A形成了性别角色习惯B具有了性别概念C产生了性别行为D对性别角色有明确的认识
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填空题刻板地认识性别角色阶段是在（）岁。
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单选题5-7岁儿童的性别角色发展的阶段是（）。A知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识B自我中心地认识性别角色C刻板地认识性别角色D灵活认识性别角色
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