填空题《周易》中所包含的数学思想有:(1)组合数学的萌芽(2)()(3)坐标系思想。

填空题
《周易》中所包含的数学思想有:(1)组合数学的萌芽(2)()(3)坐标系思想。

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相关考题:

数学交流大体包括:第一,数学思想的表达;第二,数学思想的接受;第三,数学思想载体的转换。() 此题为判断题(对,错)。

数学的发展过程可分为:萌芽时期、初等数学时期、变量数学时期、近代数学时期、现代数学时期。() 此题为判断题(对,错)。

简述测量坐标系和数学坐标系的主要区别。

魔方中包含了大量的数学元素,其中还原魔方所依据的数学知识是?() A.统计学B.组合数学C.立体几何D.群论

基本数学思想有三个层次:抽象、推理、模型。() 此题为判断题(对,错)。

19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是()(1)肯定数学教育的重要意义,消除对数学教育价值的怀疑(2)教材的改革(3)教法的改革(4)削弱了数学的应用性 A、(1)、(2)、(3)B、(1)、(2)、(4)C、(1)、(3)、(4)D、(2)、(3)、(4)

以下关于“数学概念教学的意义”的描述,正确的有()(1)正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。(2)正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。(3)重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。(4)正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。 A、(1)、(2)、(3)B、(1)、(2)、(4)C、(1)、(3)、(4)D、(2)、(3)、(4)

数学游戏在操作层面存在的误区包括()(1)学科化倾向严重(2)数学游戏开发利用过度(3)对游戏的内容与形式理解狭隘(4)数学游戏还未成为重要的教学方式 A、(1)、(2)、(3)B、(1)、(2)、(4)C、(1)、(3)、(4)D、(2)、(3)、(4)

在小学数学材料中,面积公式的推导过程包含的主要数学思想是()。A.函数与方程思想,集合与对应思想B.分类与整合思想,集合与对应思想C.数学模型思想,公理化思想D.有限与无限思想,化归与转化思想

从各国的数学课程标准看,数学交流大体包括这样三个方面:数学思想的表达、()、数学思想载体的转换。A、数学思想的改变B、数学流派的变迁C、数学思想的接受D、数学思想的迁移

微积分是在()产生的。A、数学萌芽时期B、常量数学时期C、变量数学时期D、现代数学时期

下列不属于数学素养内涵的是()A、数学思想B、数学情景C、数学交流D、数学价值

关于《周易》说法错误的是()A、《周易》为我国最古老的哲学经典B、《周易》哲学思想有以阴阳代表的辨证法观念C、《易经》哲学思想有以八卦代表的万物生成观念D、《易经》是中华武术思想认识论的基础

数学中的直角坐标系与测量学的直角坐标系的区别包括()。A、测量坐标系的纵轴是X轴,数学坐标系的纵轴是Y轴B、测量坐标系的横轴是X轴,数学坐标系的纵轴是X轴C、测量坐标系的横轴是X轴,数学坐标系的纵轴是Y轴D、测量坐标系象限顺时针编号,数学坐标系象限逆时针编号E、测量坐标系象限逆时针编号,数学坐标系象限顺时针编号

根据中国数学发展的特点,数学可以分为5个时期:萌芽、体系的形成、发展、繁荣和()。

数学的发展分为萌芽时期、常量数学时期、()、现代数学时期。A、数学概念B、解析几何C、变量数学时期D、数学分析

测量坐标系和数学坐标系是相同的。

测量中所使用的高斯平面坐标系与数学上使用的笛卡尔坐标系有何区别?

《周易》中所包含的数学思想有:(1)组合数学的萌芽(2)()(3)坐标系思想。

下列不属于开设数学文化课,学生收获的是()A、了解数学思想B、提高数学能力C、学会以数学的方式思D、都不对

测量坐标系与数学坐标系是完全一样的。

多选题从各国的数学课程标准看,数学交流大体包括这样三个方面:数学思想的表达、()A数学思想的改变B数学流派的变迁C数学思想的接受D数学思想的迁移E数学思想载体的转换

单选题微积分是在()产生的。A数学萌芽时期B常量数学时期C变量数学时期D现代数学时期

单选题从各国的数学课程标准看,数学交流大体包括这样三个方面:数学思想的表达、()、数学思想载体的转换。A数学思想的改变B数学流派的变迁C数学思想的接受D数学思想的迁移

单选题测量中常用的平面直角坐标系统与数学中的平面直角坐标系象限编号的区别是()A数学坐标系为顺时针编号,测量坐标系为顺时针编号B数学坐标系为顺时针编号,测量坐标系为逆时针编号C数学坐标系为逆时针编号,测量坐标系为顺时针编号D数学坐标系为逆时针编号,测量坐标系为逆时针编号

单选题下列选项中,对组合数学概念理解最准确的一项是:A组合数学是一种离散数学B组合数学,是一种和图论加在.一起称为离散数学的科学C研究离散对象的科学就是组合数学D处理离散对象数据的计算机科学,就称之为组合数学

单选题下列不属于开设数学文化课,学生收获的是()A了解数学思想B提高数学能力C学会以数学的方式思D都不对