森林资源资产评估的特点为()。 A、林地资源资产和林木资源资产的不可分割B、森林资源资产的可再生性C、森林经营的长周期性D、森林资源资产效益的多样性E、森林资源资产核查的艰巨性
教育规模经济的形成条件有() A、资源利用的充分性B、教育资源使用的适当性C、教育规模扩大的有限性D、能动性
信息资源独特特性有哪些。() A.共享性B.时效性C.生产和使用中的不可分割性D.不同一性
某些教育资源的运用至少须采用一个单位，不能因需求不足一个单位而将其分割使用，体现了教育资源的（）A.有限性B.适当性C.整体性D.不可分性
运用等边际原理决策的前提是()。 A.资源有不可分割性B.资源无数C.资源有多种用途D.资源有一定数量
共享资源的特征有非独占性、不可分性、外部性和()。 A、整体性B、生态性C、观赏性D、管理的必要性
为了发挥学校教育经济效率，学校资源不能因为学生人数少而减少某些资源的利用，反映了教育资源利用的（）A.不可分性B.有限性C.适当性D.整体性
下列不属于能量资源的特性的是（）。A、认知相对性B、不可分性C、驾驭性D、可扩展性
为了发挥学校教育经济效率，学校资源不能因为学生人数少而减少某些资源的利用，反映了教育资源利用的（）A、不可分性B、有限性C、适当性D、整体性
自然风景属于（）A、 可分拨资源； B、 不可再生资源； C、 可再生资源； D、 生态资源。 E、 不可分拨资源
资源与环境密不可分，从一般意义上说，资源即是环境，环境也是资源。
人力资源与物质资源相比，特征为（）。A、排他性B、可分解性C、可交易性D、与载体不可分E、其未来收益具有不确性
人力资源与物资资源相比特征为（）A、排他性B、可分解性C、可交易性D、与载体不可分
陶行知的生活即教育的观点包含（）A、教育与人类生活相伴而生B、生活与教育密不可分C、教育具有终身性D、教育具有全面性E、教育全民性
教育规模经济的形成主要基于（）A、资源利用的充分性B、教育资源使用的恰当性C、教育规模扩大的有限性D、教育规模适度决策
某些教育资源的运用至少须采用一个单位，不能因需求不足一个单位而将其分割使用，体现了教育资源的（）A、有限性B、适当性C、整体性D、不可分性
下列哪项不属于水资源的基本属性（）。A、随机性B、不可再生性C、统一不可分割性
信息资源独特特性有哪些？（）A、共享性B、时效性C、生产和使用中的不可分割性D、不同一性
从开发和利用的角度来看，信息资源具备的特性包括（）A、不可分性B、积累性或非消耗性C、认识相对性D、不同一性E、驾驭性
多选题人力资源与物质资源相比，特征为（）。A排他性B可分解性C可交易性D与载体不可分E其未来收益具有不确性
多选题信息资源除了具有一般资源特性外，还有（）的等许多特性。A共享性B不可分性C独占性D不同一性E驾驭性
多选题地役权的不可分性主要包括( )A地役权转让上的不可分性B地役权发生上的不可分性C地役权消灭上的不可分性D地役权享有上的不可分性E地役权负担上的不可分性
多选题人力资源与物资资源相比特征为（）A排他性B可分解性C可交易性D与载体不可分
多选题陶行知的生活即教育的观点包含（）A教育与人类生活相伴而生B生活与教育密不可分C教育具有终身性D教育具有全面性E教育全民性
单选题下列不属于能量资源的特性的是（）。A认知相对性B不可分性C驾驭性D可扩展性
多选题地役权的不可分性主要包括 ( )A地役权转让上的不可分性B地役权发生上的不可分性C地役权消灭上的不可分性D地役权享有上的不可分性E地段权负担土的不可分性