实践证明，德国教育学家赫尔巴特关于掌握知识和发展智力的关系的理论是正确的。
赫尔巴特关于4～8岁儿童的教育观点包括管理、自由()、仁慈。A、习惯B、爱好C、迁就D、溺爱
在赫尔巴特的课程理论中，根据学生“思辨”的兴趣应当开设的课程是（）A.自然B.数学C.文学D.神学
赫尔巴特认为实现教育目的的内在动力是（）A同情B兴趣C意识D行为
赫尔巴特关于社会交往的三方面兴趣包括（）A同情的兴趣B社会的兴趣C宗教的兴趣D审美的兴趣E经验的兴趣
根据赫尔巴特多方面兴趣理论，将教学过程划分为明了、联想、系统、（）等4个阶段。
（）提倡“回归自然”A、卢梭B、伊拉斯谟C、赫尔巴特D、布鲁纳
赫尔巴特的教学过程理论是建立在联想主义心理学的兴趣理论基础上的。
德国教育家赫尔巴特把儿童的兴趣分为自然知识方面的兴趣和（）的兴趣。
赫尔巴特关于自然知识的三方面兴趣包括（）A、宗教的兴趣B、社会的兴趣C、经验的兴趣D、思辩的兴趣E、审美的兴趣
赫尔巴特认为，经验的兴趣包括（）兴趣。A、经验的B、思辨的C、审美的D、社会的
赫尔巴特认为，兴趣活动可以划分为四个阶段（）A、行动B、注意C、要求D、联想E、期待
赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
在赫尔巴特的课程理论中，根据学生“思辨”的兴趣应当开设的课程是（）A、自然B、数学C、文学D、神学
赫尔巴特把多种多样的兴趣划分为（）。A、经验的兴趣B、思辩的兴趣C、审美的兴趣D、同情的兴趣
多选题赫尔巴特认为，经验的兴趣包括（）兴趣。A经验的B思辨的C审美的D社会的
单选题在赫尔巴特的课程理论中，根据学生“思辨”的兴趣应当开设的课程是（）A自然B数学C文学D神学
多选题赫尔巴特把多种多样的兴趣划分为（）。A经验的兴趣B思辩的兴趣C审美的兴趣D同情的兴趣
填空题德国教育家赫尔巴特把儿童的兴趣分为自然知识方面的兴趣和（）的兴趣。
单选题赫尔巴特认为实现教育目的的内在动力是（）A同情B兴趣C意识D行为
多选题赫尔巴特关于社会交往的三方面兴趣包括（）A同情的兴趣B社会的兴趣C宗教的兴趣D审美的兴趣E经验的兴趣