填空题20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。

填空题
20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。

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()认为培养个体的道德认知能力即道德判断,包括道德理解能力、道德判断能力、道德选择能力是道德教育的任务。 A、体谅模式B、社会行动模式C、道德认知发展模式
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由美国的班杜拉创立的道德教育社会模仿模式，认为人与环境是一个互动体，强调________学习是行为获得的基本学习方法。
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社区工作的模式有多种多样的划分，其中最为有名、流传最广的是美国学者罗夫曼于 1974年提出的()几种工作模式。A．社会目标模式B．地区发展模式C．发展模式D．社会策划模式E．社会行动模式
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()模式指出了按时间的发展，行动研究包含的几个行动循环。A、麦克南的模式B、埃巴特的模式C、艾略特的模式D、凯米斯的模式
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美国社会工作学者埃德森提出了几种学校社会工作模式,分别是()。 A、传统临床模式B、学校变迁模式C、社会互动模式D、社区学校模式
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美国学者罗斯曼1979年将美国社区工作的实践经验加以总结，提出社区工作三大模式：地区发展模式、社会计划(社会策划)模式和社会行动模式。请您从目标、策略与技术、社会工作者角色等方面来比较三种社区工作模式。
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美国社会学家和教育学家马丁·特罗在20世纪70年代首先提出了
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1977年美国的（）首先提出了生物心理社会医学模式。
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社会模仿模式主要是美国心理学 家___创立的。该模式认为，学习并非刺激一反应（S—R)的结果，而是相当复杂的过程，观察学习是行为获得的基本方法，道德教育应围绕社会学习展开。
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美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式？
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美国社会学家布劳和邓肯提出了一个美国社会中的（）A社会流动模式B地位获得模式C社会分层模式D社会阶级模式
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美国芝加哥大学社会学教授E．w．伯吉斯（Burgess）通过研究美国城市芝加哥，于1925年提出了城市地域结构的。（）A、扇形模式B、带形模式C、同心圆模式D、多核心模式
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价值澄清模式的代表人物是美国的教育学家（）。A、科尔伯格B、拉思斯C、哈明D、西蒙
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简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：
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认为“课程是学校针对某些机构或个人进行的有计划地指导学习的活动”的是（）A、美国教育学家史点豪斯B、英国教育学家克尔C、美国教育学家阿尔维尔特D、英国教育学家贝尔
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美国波士顿大学教授K.瑞安在总结了二战后美国道德教育的得失以后，提出了五个新道德教育模式，即取“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“（） ”。这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。A、体验B、交流C、观摩D、自省
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美国著名发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格将个体道德的发展分为（）。A、前习俗水平阶段B、世俗水平阶段C、社会契约阶段D、后世俗水平阶段
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道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（　）
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单选题美国波士顿大学教授K.瑞安在总结了二战后美国道德教育的得失以后，提出了五个新道德教育模式，即取“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“（） ”。这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。A体验B交流C观摩D自省
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判断题从认知心理学角度对道德教育进行研究，提出了经典的“认知发展理论”模式的代表人物是美国学者柯尔伯格。A对B错
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单选题1973年美国曼彻斯特大学的恩格尔教授提出了哪种医学模式？（）A生物医学模式B心理-社会医学模式C生物-心理医学模式D生物-心理-社会医学模式
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多选题美国著名发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格将个体道德的发展分为（）。A前习俗水平阶段B世俗水平阶段C社会契约阶段D后世俗水平阶段
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问答题简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：
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问答题美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式？
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多选题价值澄清模式的代表人物是美国的教育学家（）。A科尔伯格B拉思斯C哈明D西蒙
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单选题美国芝加哥大学社会学教授E．w．伯吉斯（Burgess）通过研究美国城市芝加哥，于1925年提出了城市地域结构的。（）A扇形模式B带形模式C同心圆模式D多核心模式
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