简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：

简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：

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美国学前教育将儿童的()和身体发展确立为学前教育的基础目标。 A、社会性发展B、心理性发展C、认知发展、D、情感发展
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简述美国发展适宜性学前教育实践中的儿童学习与发展观及指导方针的基本观点。
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对美国学前教育课程影响较大的三种课程模式是()。A、发展成熟论课程模式B、行为主义或文化训练课程模式C、结构主义课程模式D、认知发展理论课程模式
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布鲁纳认为,再现知识的方式有三种,即三种再现模式。这三种再现模式按其在儿童身上发生和发展的顺序,可以分为() A.动作模式、映象模式、象征模式B.动作模式、映像模式、图式模式C.动作模式、图式模式、符号模式D.图式模式、符号模式、再现模式
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在美国，认知发展论课程模式认为教育内容应主要依据()。A、儿童生活B、教师指导C、幼儿智力发展D、社会
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在美国，发展成熟论课程模式认为教师的任务是()。A、提供丰富适宜的环境B、教授儿童知识C、儿童的指导者D、儿童的管理者
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美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式？
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简述学前教育与儿童发展的关系
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简述美国学前教育的课程模式。
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布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即三种再现模式。这三种再现模式按其在儿童身上发生和发展的顺序，可以分为（）A、动作模式、映象模式、象征模式B、动作模式、映像模式、图式模式C、动作模式、图式模式、符号模式D、图式模式、符号模式、再现模式
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简述捷克教育学家夸美纽斯的学前教育主张。
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学前教育课程中的发展成熟论模式，强调游戏的作用，它是由哪个国家创造出来的（）。A、英国B、美国C、法国D、德国
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学前教育在儿童发展中的作用有哪些？
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学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。A、维持B、促进C、诱导D、发展
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学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。A、维持B、促进C、诱导D、发展
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简述当前儿童发展与学前教育研究总趋势。
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简述学前教育是如何促使学前儿童的发展的。
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简述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。
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问答题简述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。
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问答题简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：
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问答题美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式？
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判断题认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。A对B错
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单选题学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。A维持B促进C诱导D发展
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问答题简述学前教育与儿童发展的关系
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问答题简述美国学前教育的课程模式。
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问答题简述捷克教育学家夸美纽斯的学前教育主张。
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单选题学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。A维持B促进C诱导D发展
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