写作经历两个“转化”。一是内部言语向外部言语的转化;二是模糊思维到具体思维的转化。() 此题为判断题(对，错)。
下列哪个不是小学儿童内部言语发展的阶段()。 A.出声思维阶段B.过渡阶段C.无声思维阶段D.内在独白阶段
小学儿童内部言语的发展,大体可以分为()。 A.出声思维阶段B.过渡阶段C.独白阶段D.无声思维阶段
写作经历两个转化()。 A内部言语向外部言语转化B模糊思维向具体思维转化C外部言语向内部言语转化D具体思维向模糊思维转化
以言语为工具，反映事物的本质属性和内在规律的思维是（ ）。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.发散思维
躁狂发作的言语特点是（）A、言语常快速繁杂、音联意联B、夸大观念常见C、思维迟缓D、少言寡语E、思维破裂
华生认为习惯的思维应用完全习惯化了的（）A、言语B、动作C、习惯D、格式
维果斯基认为儿童的自我中心言语过程对思维的发展有着决定性的特殊意义。
维果茨基认为，儿童的自我中心言语过程对思维的发展有着决定性的特殊意义。
维果斯基认为思维和言语的发生根源和发展路线是（）。
认为“言语”和“思维”都应归结为“言语的习惯”，认为言语是“大声的思维”，而思维则是“无声的自语”的是（）A、沃森B、沃夫C、维戈茨基D、巴甫洛夫
认为自己的隐私未经言语表达就被别人知道了，这种症状是（）A、被洞悉感B、思维形式障碍C、思维鸣响D、思维内容障碍
思维逻辑性障碍是（）A、思维松弛B、思维贫乏C、被洞悉感D、持续言语E、语词新作
阅读是从看到的言语向说出的言语（大声的或无声的）过渡。
根据（）可以将对言语美的表达分为浅入浅出型、浅入深出型、深入深出型和深入浅出型四类。A、言语和思维的同步性B、言语的内涵C、思维的质量D、话题的深入
下列儿童心理机能发展顺序正确的是（）。A、运动-感知能力-言语-抽象思维能力B、抽象思维能力-运动-感知能力-言语C、感知能力-运动-言语-抽象思维能力D、言语-感知能力-运动-抽象思维能力
思维联想活动量和速度障碍是（）A、思维松弛B、思维贫乏C、被洞悉感D、持续言语E、语词新作
用来支持思维活动进行的不出声的言语叫（）。A、默读语言B、外部言语C、内部言语D、背诵言语
不属于思维形式障碍的是（）A、思维散漫B、赘述症C、持续言语D、思维中断E、思维化声
多选题内部言语（）A是不出声的言语B支持思维活动的进行C是进行交际的言语D以语音为物质外壳
单选题下列儿童心理机能发展顺序正确的是（）。A运动-感知能力-言语-抽象思维能力B抽象思维能力-运动-感知能力-言语C感知能力-运动-言语-抽象思维能力D言语-感知能力-运动-抽象思维能力
单选题华生认为习惯的思维应用完全习惯化了的（）A言语B动作C习惯D格式
多选题认为自己的隐私未经言语表达就被别人知道了，这种症状是（）A被洞悉感B思维形式障碍C思维鸣响D思维内容障碍
单选题用来支持思维活动进行的不出声的言语叫（）。A默读语言B外部言语C内部言语D背诵言语
填空题维果斯基认为思维和言语的发生根源和发展路线是（）。
单选题不属于思维形式障碍的是（）A思维散漫B赘述症C持续言语D思维中断E思维化声