中国传统文化的价值取向可以归纳为①以土地为基础的人生本位②以人治为基础的官本位③以伦理为基础的道德本位④以家庭为基础的群体本位A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④E、②④
以儿童为中心、以个人直接经验为中心、以自主活动为中心,是()思想的观点。 A、知识本位B、社会本位C、全民教育D、自由教育
我国古代社会的亲属制度虽然形式各异，但基本上都是（）A.以个人为本位B.以子女为本位C.以夫妻为本位D.以宗族为本位
现代社会配置权利和义务的基本出发点是（）A.以权利为本位B.以义务为本位C.以效率为本位D.以秩序为本位
()符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向。A、从特殊教育转向普通教育B、从课堂教学转向活动教学教学C、从以教师为中心转向以学生为主体D、从开放式教育转向封闭式教育E、从传统的分科教育转向整合教育
发展性课堂教学评价模式强调评价要注重( )A.以学论教B.以教论学C.教师的教D.学生的学
以涂尔干为代表的教育目的观是（）。A个人本位B指导性C现代D社会本位
以大学、教师培训中心、民间非营利性质的教师委员会、教师协会为主，其主要目的是促进知识的更新和新的教材教法的掌握，这类教师继续教育的模式属于（）。A、课程本位模式B、教师本位模式C、学校本位模式D、协作式培训模式
我国古代社会的亲属制度虽然形式各异，但基本上都是（）A、以个人为本位B、以子女为本位C、以夫妻为本位D、以宗族为本位
近现代亲权制度一般已从（）。A、权利本位转为义务本位B、义务本位转为权利本位C、以子本位转为以亲本位D、以亲本位转为以子本位
学法指导，教师要更新观念，把课堂教学以发展学生为本位，转向以传播知识为本位。
通识教育以（）为本位，是学生具有统整的知识与学识。A、学生B、教师C、课程D、评价
学科课程是以客体为核心的，它属于（）A、社会本位课程B、知识本位课程C、儿童本位课程D、教师本位课程
素质教育是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变，它强调：（）A、以学生为本位B、以学生的个性发展为本位C、以学生的可发展性为本位D、以大众教育为本位
课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。A、儿童发展本位B、儿童成长本位
教师应改变观念，调整自己的教学方式，将课堂教学由“教”为主转向以“学”为主。
班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向（）的基本理念。A、以生为主B、以学为主C、以师为主D、以导为主
在现代社会和教育理念的影响下，教学由知识本位转向社会本位。
单选题现代社会配置权利和义务的基本出发点是（）A以权利为本位B以义务为本位C以效率为本位D以秩序为本位
单选题我国古代社会的亲属制度虽然形式各异，但基本上都是（）A以个人为本位B以子女为本位C以夫妻为本位D以宗族为本位
单选题班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向（）的基本理念。A以生为主B以学为主C以师为主D以导为主
单选题素质教育是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变，它强调：（）A以学生为本位B以学生的个性发展为本位C以学生的可发展性为本位D以大众教育为本位
单选题近现代亲权制度一般已从（）。A权利本位转为义务本位B义务本位转为权利本位C以子本位转为以亲本位D以亲本位转为以子本位
单选题通识教育以（）为本位，是学生具有统整的知识与学识。A学生B教师C课程D评价
单选题课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。A儿童发展本位B儿童成长本位
单选题学科课程是以客体为核心的，它属于（）A社会本位课程B知识本位课程C儿童本位课程D教师本位课程