认为儿童是民族和国家的财富,是家族传承和繁衍的工具是() A.人本位的儿童观B.社会本位的儿童观C.神本位的儿童观D.教育本位的儿童观
以儿童为中心、以个人直接经验为中心、以自主活动为中心,是()思想的观点。 A、知识本位B、社会本位C、全民教育D、自由教育
综合课程的类型包括() A、知识本位综合课程B、社会本位综合课程C、儿童本位综合课程D、综合实践活动课程
儿童观包括______________共三类儿童观。 A、家族、国家和个人本位儿童观B、家族、社会和国际本位儿童观C、个人、家族和社会本位儿童观D、国家、民族和世界本位儿童观
《幼儿园课程标准》是依照“儿童本位”的主张而确立的。()
()本位的亲子关系不利于儿童独立意识、独特个性的培养。 A、孩子本位B、家长本位C、金钱本位D、成绩本位
课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童、讲究方法，这是（）课程观的观点。A.人文主义 B.科学主义C.知识本位 D.能力本位
文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了（ ）。A.个人本位儿童观B.家族本位儿童观C.社会本位儿童观D.自然本位儿童观
文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了（）A人本位儿童观B家族本位儿童观C社会本位儿童观D自然本位儿童观
为了经济或宗教等方面的原因而杀婴的现象是什么样的儿童观的体现？（）A社会本位儿童观B人本位儿童观C现代儿童观D社会本位与人本位儿童观的辩证结合
在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是（）A家族本位儿童观B社会本位儿童观C个人本位儿童观D人类自然本位儿童观
学法指导，教师要更新观念，把课堂教学以发展学生为本位，转向以传播知识为本位。
一位学者认为，在课程内容的选择和组织上，首先要关注学习者的经验、兴趣和需要，按照学习者的心理发展顺序组织内容，这位学者的课程价值取向是（）。A、知识本位B、儿童本位C、社会本位D、综合本位
认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍的工具是（）A、人本位的儿童观B、社会本位的儿童观C、神本位的儿童观D、教育本位的儿童观
认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍工具，这种儿童观是（）A、人本位的儿童观B、社会本位的儿童观C、神本位的儿童观D、教育本位的儿童观
杀婴和溺婴现象体现了（）A、家族本为的儿童观B、社会本位的儿童观C、儿童本位的儿童观
学科课程是以客体为核心的，它属于（）A、社会本位课程B、知识本位课程C、儿童本位课程D、教师本位课程
课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（）课程观的观点。A、人文主义B、科学主义C、知识本位D、能力本位
单选题认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍工具，这种儿童观是（）A人本位的儿童观B社会本位的儿童观C神本位的儿童观D教育本位的儿童观
单选题在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是（）A家族本位儿童观B社会本位儿童观C个人本位儿童观D人类自然本位儿童观
单选题一位学者认为，在课程内容的选择和组织上，首先要关注学习者的经验、兴趣和需要，按照学习者的心理发展顺序组织内容，这位学者的课程价值取向是（）。A知识本位B儿童本位C社会本位D综合本位
单选题文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了（）A人本位儿童观B家族本位儿童观C社会本位儿童观D自然本位儿童观
单选题杀婴和溺婴现象体现了（）A家族本为的儿童观B社会本位的儿童观C儿童本位的儿童观
单选题儿童观包括（）共三类儿童观A家族、国家和个人本位儿童观B家族、社会和国际本位儿童观C个人、家族和社会本位儿童观D国家、民族和世界本位儿童观
单选题为了经济或宗教等方面的原因而杀婴的现象是什么样的儿童观的体现（）A社会本位儿童观B人本位儿童观C现代儿童观D社会本位与人本位儿童观的辩证结合
单选题课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。A儿童发展本位B儿童成长本位
单选题学科课程是以客体为核心的，它属于（）A社会本位课程B知识本位课程C儿童本位课程D教师本位课程