多选题马克思认为,将科学知识转化为生产力有哪几个途径?(  )A技术化B物化C人格化D科学管理E经济化

多选题
马克思认为,将科学知识转化为生产力有哪几个途径?(  )
A

技术化

B

物化

C

人格化

D

科学管理

E

经济化


参考解析

解析:
按照马克思的理解,作为一般社会生产力的科学知识,具有使用的无偿性。这种“不需花钱的生产力”,当它被应用到生产过程中后将“使商品绝对降价”。转化的关键在于将科学并入生产,或者说将科学转化为直接生产力。转化的途径主要有:物化、人格化和科学管理。物化是自然科学和技术转化为新的劳动工具和劳动对象;人格化是科学武装劳动者,提高劳动者的文化科学水平,提高他们的技能和科学素质;科学管理则是使用科学的管理和方法,建立合理的生产结构和生产过程,改善劳动者之间的关系,通过提高管理水平提高生产力。

相关考题:

科学知识的再生产有多种途径,一__________是科学知识再生产的主要途径。

教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是()再生产的重要手段.A.生产力B.人才C.劳动力D.科学知识

科学知识的再生产有多种途径,___是科学知识再生产的主要途径。

科学知识的再生产有多种途径,___________是科学知识再 生产的主要途径.

马克思认为,价值转化为生产价格并不违反劳动价值论。()

科学知识的再生产有多种途径, 而( )是科学知识再生产最主要的途径。

科技档案转化为现实生产力的主要途径有( )。A.与管理体系结合B.直接进入生产过程C.转化为生产技能D.缩短加速转化过程

科学知识在未用于生产之前,只是一种潜在的生产力,要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现 实生产力,必须依靠( ) A.自学 B.训练 C.培训 D.教育

马克思主义经典作家认为实现人的全面发展的基本途径是A.发展生产力B.消灭社会分工C.普及教育D.教育与生产劳动相结合

科学知识在没有被应用于生产实践之前,只是一种意识形态的或潜在的生产力,只有依靠( ),才能使其转化为物质形态的、现实的生产力。

科学知识的再生产有多种途径,而( )是科学技术再生产的最主要途径。

马克思认为,生产力决定生产关系,生产关系若不适应生产力的要求则将会阻碍生产力的发展。

马克思认为人的全面发展的根本途径是()

马克思认为,危机的结果包括哪几个方面?()A、过剩生产力被不断破坏B、导致过剩人口C、无产阶级被不断组织起来D、世界市场的扩大

教育在科学知识形态生产力和再生产力的作用。

马克思、恩格斯认为教育对物质生产过程的重要作用包括()。A、教育是劳动力生产和再生产的重要手段B、教育对人的全面发展有重要作用C、教育是科技知识转化为现实生产力的重要手段D、学校是科学知识再生产的重要场所E、教育本身对社会发展有促进作用

科技档案转化为现实生产力的主要途径有()A、与管理体系结合B、直接进入生产过程C、转化为生产技能D、缩短加速转化过程

促使科学知识和技术转化为现实生产力的是()。A、知识仓库系统B、技术创新系统C、知识传播系统D、知识应用系统

教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是()再生产的重要手段。A、生产力B、人才C、劳动力D、科学知识

单选题(2014贵州黔东南)()能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是劳动力再生产的重要手段。A生产力B人才C教育D科学知识

多选题马克思、恩格斯认为教育对物质生产过程的重要作用包括()。A教育是劳动力生产和再生产的重要手段B教育对人的全面发展有重要作用C教育是科技知识转化为现实生产力的重要手段D学校是科学知识再生产的重要场所E教育本身对社会发展有促进作用

判断题马克思认为,生产力决定生产关系,生产关系若不适应生产力的要求则将会阻碍生产力的发展。A对B错

多选题马克思认为,危机的结果包括哪几个方面?()A过剩生产力被不断破坏B导致过剩人口C无产阶级被不断组织起来D世界市场的扩大

填空题科学知识的再生产有多种途径,()是科学知识再生产最主要的途径。

单选题教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是()再生产的重要手段。A生产力B人才C劳动力D科学知识

判断题马克思认为现代的强迫移民的性质是生产力压迫人口。A对B错

多选题科技档案转化为现实生产力的主要途径有()A与管理体系结合B直接进入生产过程C转化为生产技能D缩短加速转化过程