主张用“理解”和“解释”的方法进行教育科学研究的教育学流派是 ( )A．实验教育学B．文化教育学 ．C．实用主义教育学D．马克思主义教育学
主张“教育即生活”的教育学派别是【 】A.文化教育学B．实用主义教育学C．批判教育学D．马克思主义教育学
在教育研究上反对思辨，主张定量、实证研究，提倡“科学化”的教育理论派别是()A.实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.制度教育学
()主张环境是塑造人格。 A、行为主义流派B、认知流派C、特质流派D、人本主义流派
主张人格是个体条件反射经验的最终结果的人格流派是:() A、行为主义流派B、认知流派C、生物学流派D、精神分析流派
主张教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，通过“陶冶”与“唤醒”人格的教育学派是( )。A.实验教育学B.制度教育学C.文化教育学D.批判教育学
主张用“理解和解释”研究教育问题的教育学派是（）A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教音学D.批判教育学
对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学流派是A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学
教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学流派是A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学
在现代教育学发展史上，出现了众多的教育学流派，其中文化教育学的代表人物是（ ）A.梅伊曼B.拉伊C.狄尔泰D.克伯屈
关注知识与权力、意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学
在研究方法上带有明显科学主义倾向的教育流派是：( )A.新传统派教育学B.实验教育学C.存在主义教育学D.文化教育学
属于实用主义教育学的代表作是（ ）A.《教育与文化》B.《教育中的理论与抵制》C.《民主主义与教育》D.《职业陶冶与一般陶冶》
教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派。其中杜威倡导的是（ ）。A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学
主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（ ）A.实验教育学B.文化教育学C.制度教育学D.马克思主义教育学
传统教育学的代表者是（），现代教育学流派的代言人是（）。
下列著作中不属于文化教育学代表著作的是（）A、利特的《职业陶冶与一般陶冶》B、狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》C、杜威的《我的教育信条》D、斯普朗格的《教育与文化》，《教育学的展望》
主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（）。A、实验教育学B、文化教育学C、实用主义教育学D、马克思主义教育学
人文主义的高等教育目的观最具代表性的理论流派包括（）。A、永恒主义B、新托马斯主义C、存在主义D、文化教育学派
判断题陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。(教育学)A对B错
单选题主张文化陶冶的教育学流派是（）。A批判教育学B实用主义教育学C实验教育学D文化教育学
单选题主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（）。A实验教育学B文化教育学C实用主义教育学D马克思主义教育学
填空题传统教育学的代表者是（），现代教育学流派的代言人是（）。
单选题下列著作中不属于文化教育学代表著作的是（）A利特的《职业陶冶与一般陶冶》B狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》C杜威的《我的教育信条》D斯普朗格的《教育与文化》，《教育学的展望》