由学生自身之外的诱因转化而来的动机,如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉,或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机,属于()。A、内部动机B、外部动机C、生物性动机D、社会性动机
由学生自身之外的诱因转化而来的动机,如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉,或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机,属于()。
- A、内部动机
- B、外部动机
- C、生物性动机
- D、社会性动机
相关考题:
根据以下材料,回答下列问题:一位同学课堂发言精彩,教师说:“表扬他!”同学一起竖起大拇指说:“你真棒!”请问,你如何评价这位教师的表扬方式?( )A.这种表扬方式是教师们对肯定性评价的初期尝试B.改变了以往单一的评价方式,使学生的评价方式更多元化C.能够充分调动学生的积极主动性D.能够培养学生积极乐观的精神,促进学生情感态度与正确价值观的形成
卫生服务需求是指A.由需要转化而来的需求和没有需要的利用B.由需要转化而来的利用和没有需要的需求C.由需要转化而来的利用和没有需要的利用D.由需要转化而来的需求和没有需要的需求E.由需要转化而来的利用和没有利用的需求
布卢斐研究了作为学生学习正强化的教师的表扬行为,对表扬进行了分析,以下所提出的观点不正确的是()。A、表扬是教师对正确的回答的积极反馈B、对成绩差的学生进行单独私下的表扬也会调动起学生学习的积极性C、表扬表达出教师积极的情感(惊奇,欣喜,兴奋)D、不真诚的表扬是无效表扬甚至是有害表扬
当教师发现有的学生思想溜号时,不直接批评,而是表扬全班同学,或表扬比较好的学生,从而对思想溜号的学生发出警告。这种处理学生课堂不良纪律行为的策略称为()A、暗示策略B、建立常规策略C、冷处理策略D、宽严相济策略
科技档案的组合().A、全部由科技文件转化而来的B、全部是由有保存价值的科技文件转化而来C、不是全部由科技文件转化而来的,其中往往包含少量非科技文件,如领导性文件、管理性文件D、全部由成果性科技文件材料转化的
多选题一位同学课堂发言精彩,教师说:“表扬他!”同学一起竖起大拇指说:“你真棒!”请问,你如何评价这位教师的表扬方式?()A这种表扬方式是教师们对肯定性评价的初期尝试B改变了以往单一的评价方式,使学生的评价方式更多元化C能够充分调动学生的积极主动性D能够培养学生积极乐观的精神,促进学生情感态度与正确价值观的形成
单选题科技档案的组合().A全部由科技文件转化而来的B全部是由有保存价值的科技文件转化而来C不是全部由科技文件转化而来的,其中往往包含少量非科技文件,如领导性文件、管理性文件D全部由成果性科技文件材料转化的
单选题布卢斐研究了作为学生学习正强化的教师的表扬行为,对表扬进行了分析,以下所提出的观点不正确的是()。A表扬是教师对正确的回答的积极反馈B对成绩差的学生进行单独私下的表扬也会调动起学生学习的积极性C表扬表达出教师积极的情感(惊奇,欣喜,兴奋)D不真诚的表扬是无效表扬甚至是有害表扬
判断题教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。A对B错