在动作技能形成的（ ）阶段，学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，对各个分解动作进行逐个的练习。A.认知B.动作分解C.动作联系D.自动化
体育教学中，“学法示范”是告诉学生怎么学的示范，其目的是让学生了解（）。A.运动的力量、节奏和频率B.动作过程的概念、顺序和易犯的错误C.运动的速度、距离和幅度D.完成动作的顺序、要领、关键和难点
在侧向滑步推铅球的新授课中， 为了使学生建立完整的动作表象， 教师通常要做（ ）。A． 镜面示范 B． 侧面双向示范C． 正面示范 D． 正、 背面示范
学法示范是告诉学生怎样学的示范， 其重点是使学生了解（ ）。A． 动作的概念和特征B． 动作的速度、 幅度、 姿势和节奏C． 动作的规格和要求D． 动作的顺序、 要领、 关键和难点
在原型内化阶段。对学生言语培养的重点应放在（ ）上。A.考查言语的动作效应B.使学生了解动作本身C.巩固学生对动作的认知D.使学生学会利用言语来标志练习
教练员在向学员示范动作时，应注意（）。A、姿势正确、动作规范B、分解示范和整体示范相结合C、讲解和示范相结合D、对比正确和错误动作
体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）。A、分解法B、快速示范C、常规示范D、正误对比示范
教师从不同角度使儿童得到完整印象的示范形式属于（）A、不同方向示范B、部分示范C、分解示范D、完整示范
以下关于动作技能的培养，错误的是（）A、了解动作技能形成的特征B、加强学生的言语表达训练C、理解任务的性质和情境D、示范与讲解
在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。A、考查言语的动作效应上B、使学生了解动作本身C、巩固学生对动作的认知D、使学生学会利用言语来标志练习
队列教学示范动作必须（）。A、先完整B、先分解C、完整与分解同时进行
教师示范有完整动作示范，（）和模仿错误动作示范三种方法。
教师示范有完整动作示范，分解动作示范和（）三种示范方法。
完整教学法可以使学生了解单个动作的（），分解教学法则便于学生掌握动作细节。
教师示范有（），分解动作示范和模仿错误动作示范三种方法。
体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）A、分解法B、快速示范C、常速示范D、正误对比示范
用正确示范动作与错误动作相对比，引导学生对正误动作的比较和鉴别并强化对正确动作的理解为（）。A、对比示范B、完整示范C、重点示范D、慢速示范
单选题体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作可采用（）。A分解法B快速示范C常速示范D对比示范
填空题完整教学法可以使学生了解单个动作的（），分解教学法则便于学生掌握动作细节。
单选题以下关于动作技能的培养，错误的是（）A了解动作技能形成的特征B加强学生的言语表达训练C理解任务的性质和情境D示范与讲解
单选题教师从不同角度使儿童得到完整印象的示范形式属于（）A不同方向示范B部分示范C分解示范D完整示范
填空题教师示范有完整动作示范，分解动作示范和（）三种示范方法。
填空题教师示范有完整动作示范，（）和模仿错误动作示范三种方法。
单选题队列教学示范动作必须（）。A先完整B先分解C完整与分解同时进行
单选题（）示范的重点是使学生了解自己动作的错误外形特征。A认知B分解C完整D错误
单选题用正确示范动作与错误动作相对比，引导学生对正误动作的比较和鉴别并强化对正确动作的理解为（）。A对比示范B完整示范C重点示范D慢速示范
填空题教师示范有（），分解动作示范和模仿错误动作示范三种方法。