一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王。但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（）。A、向学生诉苦B、不予理睬，继续课堂教学C、稍作停顿，批评训斥学生D、在班上宣读信的内容，并检讨自己工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟
一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王。但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（）。
- A、向学生诉苦
- B、不予理睬，继续课堂教学
- C、稍作停顿，批评训斥学生
- D、在班上宣读信的内容，并检讨自己工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟
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侦查人员在案发现场搜集到一封信和一张字条，信的内容与案件无关，但根据通信对方的姓名和地址查出了犯罪分子。字条的内容也与案件无关，但根据笔迹鉴定找到了字条的书写人，从而发现了犯罪分子。对于本案中的信件和字条属于何种证据种类，下列表述中正确的是( )。A．信件是物证，字条是物证B．信件是物证，字条是书证C．信件是书证，字条是物证D．信件是书证，字条是书证
一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是（ ）。A．不动声色地正常进行教学活动B．私下与该学生进行交流沟通C．在课堂上对该学生进行谴责D．以幽默的方式化解尴尬
猜糖果游戏中桌上放着黄绿蓝红色四个盒子。 黄色盒子上写着：糖果不在蓝盒中。 绿色盒子上写着：糖果在红盒或黄盒中。 蓝色盒子上写着：糖果在此盒中。 红色盒子上写着：糖果在绿盒中。 如果只有一个盒中装了糖果并且只有一个盒子上面写了真话，则装了糖果的盒子是()。A.黄盒B.绿盒C.蓝盒D.红盒
一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是（ ）。 A、不动声色地正常进行教学活动B、私下与该学生进行交流沟通C、在课堂上对该学生进行谴责D、以幽默的方式化解尴尬
分析下列议论是否符合逻辑的基本规律，如果不符合，请指出其违反了哪个规律，犯有什么错误？ 1、甲问乙：“你是哪个系的，是法律系还是中文系的？”乙答：“我都不是”。 2、法国有个小饭店为了招揽生意，在门口贴了一张字条，上面写着：“从明天起，吃饭不收钱。”第二天，有人去吃饭。吃过饭后，店主人来收钱了。吃饭的人说：“你的字条上不是说不收钱吗？”店主人说：“是从‘明天起’啊”。
一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以高人一等吗，凭什么所有的事情都是你说了算，有谁能服你呢？”落款是：“讨厌你，你也讨厌的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（）。A、向学生诉苦B、不予理睬，继续课堂教学C、在班上宣读字条，并检讨自己，感谢这位写字条的学生D、不上课，揪出写字条的学生
侦查人员在杀人案件现场收集到一张字条，字条的内容与案件无关，但根据笔迹鉴定找到了字条的书写人，从而发现了犯罪分子。本案中的字条属于何种证据种类（）。A、证人证言B、犯罪嫌疑人供述C、物证D、书证
暑假即将来临，七年（3）班的孔老师的办公桌上出现了一个信封。孔老师心生疑惑，遂打开信封，发现里面是一张面值1000元的超市购物卡，并附有一张写着学生姓名的字条。面对这样的情况，孔老师正确的做法应是（）。A、欣然收下，因为这是家长对教师工作的认可B、内心不安，无功不受禄，但还是悄悄地收下C、拿人钱财，替人办事，多照顾送礼学生D、及时将购物卡退还，公平对待送礼学生
侦查人员在杀人案件现场收集到一封信和一张字条，信的内容与案件无关，但根据通信对方的姓名和地址找到了犯罪分子。字条的内容也与案件无关，但根据笔迹鉴定找到了字条的书写人，从而发现了犯罪分子。本案中的信件和字条属于何种证据种类？（）A、信件是物证，字条是物证B、信件是物证，字条是书证C、信件是书证，字条是物证D、信件是书证，字条是书证
单选题一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着—张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢？”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是()A不动声色地正常进行教学活动B在课堂上对该学生进行谴责C私下与该学生进行交流沟通D以幽默的方式化解尴尬
单选题一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着：“老师，你以为当老师就可以压服学生吗！你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢！”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是( )A向学生诉苦B不予理睬，继续课堂教学C稍作停顿，批评训斥学生D在班上宣读字条的内容，并检讨自己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲响了警钟
单选题一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以高人一等吗，凭什么所有的事情都是你说了算，有谁能服你呢？”落款是：“讨厌你，你也讨厌的学生”。下列处理方式最恰当的一项是()。A向学生诉苦B不予理睬，继续课堂教学C在班上宣读字条，并检讨自己，感谢这位写字条的学生D不上课，揪出写字条的学生
单选题小李出门办事，到了目的地发现没有停车位，只好把车停在马路边。他在玻璃上留了一张纸条，上面写着：“我来此办事。”回来的时候，玻璃上多了一张警察的罚单，而且那张纸条下多了一行字：“我也是。”A小李被罚款了B小李今天没开车C小李的事情没办完D小李找到一个停车位
单选题一位教师走上讲台。发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王。但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（ ）。A向学生诉苦B不予理睬，继续课堂教学C稍作停顿，批评训斥学生D在班上宣读了信的内容，并检讨自己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟
问答题××学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”，这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花，你的感触是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。