一位教师走上讲台,发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着:“老师你以为当老师就可以高人一等吗,凭什么所有的事情都是你说了算,有谁能服你呢?”落款是:“讨厌你,你也讨厌的学生”。下列处理方式最恰当的一项是()。A、向学生诉苦B、不予理睬,继续课堂教学C、在班上宣读字条,并检讨自己,感谢这位写字条的学生D、不上课,揪出写字条的学生

一位教师走上讲台,发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着:“老师你以为当老师就可以高人一等吗,凭什么所有的事情都是你说了算,有谁能服你呢?”落款是:“讨厌你,你也讨厌的学生”。下列处理方式最恰当的一项是()。

  • A、向学生诉苦
  • B、不予理睬,继续课堂教学
  • C、在班上宣读字条,并检讨自己,感谢这位写字条的学生
  • D、不上课,揪出写字条的学生

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某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一介牌子,上面写着“数学23分,语文46分”。这个学生耷拉着脑袋,满眼泪花。你的感触是什么?请从教师的职业道德和义务方面分析这位教师的行为。

侦查人员在案发现场搜集到一封信和一张字条,信的内容与案件无关,但根据通信对方的姓名和地址查出了犯罪分子。字条的内容也与案件无关,但根据笔迹鉴定找到了字条的书写人,从而发现了犯罪分子。对于本案中的信件和字条属于何种证据种类,下列表述中正确的是( )。A.信件是物证,字条是物证B.信件是物证,字条是书证C.信件是书证,字条是物证D.信件是书证,字条是书证

一位老师走上讲台,发现讲台桌上放着一张字条,上面用仿宋字工工整整地写着:“老师,你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头,铁青着脸,像个活阎王,但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为,最不恰当的处理方式是( )。A.不动声色地正常进行教学活动B.私下与该学生进行交流沟通C.在课堂上对该学生进行谴责D.以幽默的方式化解尴尬

一位老师因与学生发生冲突,从此不敢走上讲台,对其社会功能的评定为( )分。(A) 1 ~2 (B) 2~3(C) 3 ~4 (D) 4 ~5

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美国有一位教育家说:“走上讲台,我就是课程。”这句话深刻地揭示了教师的劳动具有(  )。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性

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分析下列议论是否符合逻辑的基本规律,如果不符合,请指出其违反了哪个规律,犯有什么错误? 1、甲问乙:“你是哪个系的,是法律系还是中文系的?”乙答:“我都不是”。  2、法国有个小饭店为了招揽生意,在门口贴了一张字条,上面写着:“从明天起,吃饭不收钱。”第二天,有人去吃饭。吃过饭后,店主人来收钱了。吃饭的人说:“你的字条上不是说不收钱吗?”店主人说:“是从‘明天起’啊”。

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