在学到王勃《滕王阁序》的时候，有同学认为“襟三江而带五湖”中的“襟”和“带”是衣襟和飘带，下列教师评价最能引导学生加深对课文理解的一项是（）。A、你的理解是错误的，再认真看看课文，想想会是什么意思。B、要分别是“衣襟”和“飘带”的意思的话，在这里能翻译得通吗？结合前面讲的意动用法，再好好想想。C、你错了，这两个字在这里都是意动用法。D、你说的这两个意思是这两个字的本意，而在这里却翻译不通。
在学到王勃《滕王阁序》的时候，有同学认为“襟三江而带五湖”中的“襟”和“带”是衣襟和飘带，下列教师评价最能引导学生加深对课文理解的一项是（）。
- A、你的理解是错误的，再认真看看课文，想想会是什么意思。
- B、要分别是“衣襟”和“飘带”的意思的话，在这里能翻译得通吗？结合前面讲的意动用法，再好好想想。
- C、你错了，这两个字在这里都是意动用法。
- D、你说的这两个意思是这两个字的本意，而在这里却翻译不通。
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李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（ ）。A、看书比较认真，但思考不够深入，再想想这个地方为什么用“孩”字 B、这个问题很好，其他同学是不是也有这样的疑问呀 C、结合本文的写作目的，能说说“孩”与“臣”哪个字更能感动晋武帝吗 D、有自己的见解，值得表扬，希望其他同学能向他多多学习。
在学习七年级下册第六单元的课外古诗词《春夜洛城闻笛》时，老师读到“谁家玉笛暗飞声?”一句时，有学生提到“暗”字是错误的，笛声哪能是“暗暗”的飞呢，这根本是不可能的。下列教师的评价中能促进学生正确理解这一字的一项是（ ）。A.“暗”是“暗暗”的意思吗?下去再好好想想。B.“暗”是错误的吗?那如果是你，你将要改成什么呢?C.“暗”字修饰的是什么呢?要先弄清楚了修饰对象，再看看它合适不合适。D.怎么可能错呢，是不是你理解错了，你再好好看看，先听老师读完好不好。
小学语文《杨氏之子》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课在我国古代，有许多充满智慧、能言善辩的少年儿童，如砸缸救人的司马光、七步作诗的曹植等等。这节课，我们要再认识一位机智的儿童——杨氏之子。环节二：初读课文1.解释课题意思。2.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读正确，读通课文。3.教师范读课文，强调要注意听准字音和停顿。4.参考注释，自学课文，初步理解文意。检查自学情况，学生提出不理解的字词。5.请同学说一说每句话的意思。环节三：深入研读1.你认为课文中哪些语言精妙?精妙在哪里?你从他们的对答中体会到了什么?2.大家说说他们为什么会这样说呢?3.你觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢?4.读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?请个别同学表演。5.同桌分角色读课文，边读边想：孔君平听了孩子的话会是什么反应，把对话补充完整。环节三：小结作业小结：学生谈谈学习本课的感受作业：课下阅读《世说新语》中其他的小故事，大体了解内容，感受语言的精妙。【答辩题目解析】1.你认为精读课文和略读课文在课堂教学上有什么不同之处?2.简单说说本篇课文的选编理由及说明的道理。
在学到杜甫的《春望》的时候，有同学说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句话是杜甫夸张的写法，哪有人看见花就哭，看见鸟就受惊呢。下列教师评价中，最为贴切的一项是（ ）。A.你的理解不正确，下去再好好想想。B.真的吗?再好好考虑考虑。C.诗言志表情，结合当时的社会实际，看看这两句要表达的思想内容是什么呢?这样你还会觉得夸张吗?D.对于同一部作品，每个人都有属于自己的理解，你的理解也是正确的。
教授《给予是快乐的》时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是( )。A、整体把握课文内容B、训练朗读和口语交际C、引导学生多角度思考D、加深学生的理解和感悟
教授《给予是快乐的》时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是( )A.整体把握课文内容B.训练朗读和口语交际C.引导学生多角度思考D.加深学生的理解和感悟
学习人教版初一课文《童趣》，当老师板书到"夏蚊--舞鹤"的时候，有一学生说："老师，课文中还有事情为什么没有写出来？"下列教师的评析，最为恰当的是（）。A、还有事情么？请同学们结合课文看看还有什么事情没有写出来？B、想想看，然后告诉大家为什么没有写？C、没有写是因为不能写，课下再告诉你原因，当然，你也可以问其他同学。D、别急嘛，慢慢来，下课之前，该写的就一定会写上。
下列对“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”分析正确的是（）。A、语出王勃的《滕王阁序》B、属于骈文名句C、作者王勃是中唐时期的人D、描写的景点滕王阁在江西省南昌市E、韩愈对王勃的《滕王阁序》十分推崇
在学到杜甫的《春望》的时候，有同学说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句话是杜甫夸张的写法，哪有人看见花就哭，看见鸟就受惊呢。下列教师评价中，最为贴切的一项是（）。A、你的理解不正确，下去再好好想想。B、真的吗？再好好考虑考虑。C、诗言志表情，结合当时的社会实际，看看这两句要表达的思想内容是什么呢？这样你还会觉得夸张吗？D、对于同一部作品，每个人都有属于自己的理解，你的理解也是正确的。
教师在讲授《鸿门宴》一文时，为了帮助学生理解“先破秦入咸阳者王之”这句话，该教师对此进行了解说。其中正确的一项是（）。A、“王”是名词活用现象，在这个句子里作动词，是“称王”的意思B、此句是被动句，翻译成“先破秦进入咸阳的人，被称为王”C、“王”是名词使动用法，“王之”翻译成“使之为王”，“之”是指“先破秦入咸阳者”D、“王”是名词意动用法，可理解为“以他为王”，“王”与“之”是意动词与宾语的关系
在翻译王勃《滕王阁序》中“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。”时，有学生直接翻译成了“正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，从千里以外之地赶来的高朋坐满了座位”，下列教师评价中能够正确引导学生深入理解互文修辞的一项是（）。A、结合生活常识，注意互文修辞，再想想这样翻译对不对？B、是不是也有一部分同学翻译的跟他一样的？C、是这个意思吗？D、你翻译的不对，还请深入思考后再回答1
教师在讲授《伤仲永》一课中的“父利其然也”这句话时，为了让学生更好地理解“利”字的用法，列举出以下含“名词的意动用法”的句子。其中不正确的一项是（）。A、于其身也，则耻师焉（《师说》）B、邑人奇之，宾客稍稍其父（《伤仲永》）C、襟三江而带五湖（《滕王阁序》）D、今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）
单选题在翻译白居易《琵琶行》中“主人下马客在船”时，有学生直接翻译成了“主人下了马，客人登上了船”，下列教师评价中能够正确引导学生深入理解互文修辞的一项是（ ）。A结合生活常识，注意互文修辞，再想想这样翻译对不对？B是不是也有一部分同学翻译得跟他一样的？C是这个意思吗？D你翻译得不对，还请深入思考后再回答！
单选题在翻译《木兰辞》中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”时，有学生直接翻译成了“雄性兔子的脚爬动着，雌性兔子的眼眯着”。下列教师评价中能够正确引导学生深入理解互文修辞的一项是（ ）。A结合生活常识，注意互文修辞，再想想这样翻译对不对？B是不是也有一部分同学翻译的跟他一样？C是这个意思吗？D你翻译的不对，还请深入思考后再回答。
单选题在学习曹禺的《雷雨》时，剧本中有一句“你是萍，……凭—凭什么打我的儿子？”有学生认为这句话中的第一个“萍”应该是“凭”，书上可能印错了，下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是（ ）。A是吗？其他同学也有这么认为的吗？B呵呵，看书比较认真，这个优点值得继续保持。C这个问题提得好，请结合背景站在侍萍的角色上再深入思考一下，“萍”字是不是真的错了。D这个“萍”字没有错，错的是你没有认真看书。
单选题某版教科书课文《滕王阁序》后设有一道课后练习题： 《滕王阁序》和《兰亭集序》都是序文，试比较它们思想内容的异同，谈谈你的体会。对该练习题编写意图的评价，正确的是( )。A旨在引导学生通过对比把握文章中心B旨在引导学生学习“序”这种文体的文体知识C旨在引导学生抒发己见，拓展思路D旨在引导学生学习运用“序”这种文体写作
单选题李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（ ）。A看书比较认真，但思考不够深入，再想想这个地方为什么用“孩”字？B这个问题很好，其他同学是不是也有这样的疑问呀？C结合本文的写作目的，能说说“孩”与“臣”哪个字更能感动晋武帝吗？D有自己的见解，值得表扬，希望其他同学能向该同学多多学习。
单选题学习人教版初一课文《童趣》，当老师板书到"夏蚊--舞鹤"的时候，有一学生说："老师，课文中还有事情为什么没有写出来？"下列教师的评析，最为恰当的是（）。A还有事情么？请同学们结合课文看看还有什么事情没有写出来？B想想看，然后告诉大家为什么没有写？C没有写是因为不能写，课下再告诉你原因，当然，你也可以问其他同学。D别急嘛，慢慢来，下课之前，该写的就一定会写上。
单选题教师在讲授《伤仲永》一课中的“父利其然也”这句话时，为了让学生更好地理解“利”字的用法，列举出以下含“名词的意动用法”的句子。其中不正确的一项是（）。A于其身也，则耻师焉（《师说》）B邑人奇之，宾客稍稍其父（《伤仲永》）C襟三江而带五湖（《滕王阁序》）D今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）
单选题教师在讲授《鸿门宴》一文时，为了帮助学生理解“先破秦入咸阳者王之”这句话，该教师对此进行了解说。其中正确的一项是（）。A“王”是名词活用现象，在这个句子里作动词，是“称王”的意思B此句是被动句，翻译成“先破秦进入咸阳的人，被称为王”C“王”是名词使动用法，“王之”翻译成“使之为王”，“之”是指“先破秦入咸阳者”D“王”是名词意动用法，可理解为“以他为王”，“王”与“之”是意动词与宾语的关系
单选题在翻译王勃《滕王阁序》中“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。”时，有学生直接翻译成了“正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，从千里以外之地赶来的高朋坐满了座位”，下列教师评价中能够正确引导学生深入理解互文修辞的一项是（）。A结合生活常识，注意互文修辞，再想想这样翻译对不对？B是不是也有一部分同学翻译的跟他一样的？C是这个意思吗？D你翻译的不对，还请深入思考后再回答1