学习完《鸿门宴》一课后,教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且"字用作副词的用法,以下归纳错误的一项是()。A、臣死且不避,卮酒安足辞B、穷且益坚,不坠青云之志C、郑人有且置履者D、不直,则道不见,我且直之

学习完《鸿门宴》一课后,教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且"字用作副词的用法,以下归纳错误的一项是()。

  • A、臣死且不避,卮酒安足辞
  • B、穷且益坚,不坠青云之志
  • C、郑人有且置履者
  • D、不直,则道不见,我且直之

相关考题:

在学习完《鱼我所欲也》一课后,教师引导学生归纳和文中“乡为身死而不受”中“乡”相同用法的句子,以下说法错误的一项是( )。A、一厝朔东(《愚公移山》)B、此可以为援而不可图也(《隆中对》)C、子墨子之守圉有余(《公输》)D、困于心,衡于虑(《生于忧患死于安乐》)

《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是( )。A.教师带领学生朗读并翻译文言课文B.教师让学生讲解课文中的生僻字词C.教师让学生学习并总结“之”的用法D.教师要求学生背诵、默写文言课文

学习文言文单元,教师引导学生归纳虚词“而”的不同用法,下列语句中的“而”表示承接关系的是(  )。A、青,取之于蓝,而青于蓝(《劝学》)B、此四君者,皆明智而忠信(《过秦论》)C、余方心动欲还,而大声发于水上(《石钟山记》)D、遏其生气,以求重价,而江浙之梅皆病(《病梅馆记》)

在学习完《五柳先生传》一课后,教师引导学生归纳和“性嗜酒”一句中“酒”的用法相同的句子,以下归纳不符合要求的一项是( )。A、任意东西(《与朱元思书》)B、空谷传响(《三峡》)C、拥毳衣炉火(《湖心亭看雪》)D、斯是陋室,惟吾德馨(《陋室铭》)

初中文言文复习课上.教师引导学生归纳学过的文言文中文言虚词“乃”的用法.以下归纳错误的一项是(  )。A.《小石潭记》:“以其境过清,不可久居,乃记之而去。”(代词,我)B.《桃花源记》:“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。”(副词,竟然,却)C.《狼》:“屠乃奔倚其下,弛担持刀。”(副词,于是,就)D.《送东阳马生序》:“媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。”(副词,才,这才)

阅读《沁园春·长沙》课后资料链接,按要求答题。某版教材把《沁园春·长沙》编入“文学阅读”单元,课后链接了如下资料。领字:词体术语,指用在词句之首起领起作用的字词。领字以一字为多,俗称“一字领”。“一字领”多用去声字和虚词,常用者如“又”“况”“正”“甚”“但”“纵”“便”“岂”“已”“怎”“恁”“只”“渐”“方”“莫”等。引导学生运用上述“课后链接资料”鉴赏诗词,下列教学活动不恰当的是( )。A.进一步补充“领字”知识,要求学生记忆背诵B.抓住词中的“领字”,引导学生反复诵读体悟C.围绕“领字”知识要求学生拓展学习其他诗词D.请学生思考“领字”在本词中有什么表达效果

初中文言文复习课上,教师引导学生归纳学过的文言文中文言虚词“乃”的用法,以下归纳错误的一项是( )。A、《小石潭记》:“以其境过清,不可久居,乃记之而去。”(代词,我)B、《桃花源记》:“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。”(副词,竟然,却)C、《狼》:“屠乃奔倚其下,弛担持刀。”(副词,于是,就)D、《送东阳马生序》:“媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。”(副词,才,这才)

在学习完《鱼我所欲也》一课后,教师引导学生归纳和文中“乡为身死而不受”中“乡”相同用法的句子,以下说法错误的一项是(  )。A.一厝朔东(《愚公移山》)B.此可以为援而不可图也(《隆中对》)C.子墨子之守国有余(《公输》)D.困于心,衡于虑(《生于忧患死于安乐》)

教师在教学完《陈情表》一课后,引导学生归纳古今异义现象,下列归纳错误的一项是()。A、臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B、零丁孤苦,至于成立C、臣少多疾病,九岁不行D、但以刘日薄西山,气息奄奄

在学习完《寡人之于国也》一课后,教师引导学生归纳和文中"颁白者不负戴于道路矣"用法相同的句子,以下符合的一项是()。A、刻唐贤今人诗赋于其上(《岳阳楼记》)B、此三子者,皆布衣之士也(《唐雎不辱使命》)C、虽率子孙荷担者三夫(《愚公移山》)D、一鼓作气,再而衰,三而竭(《曹刿论战》)

在学习完《孔雀东南飞》一课后,教师引导学生归纳"东西植松柏,左右种梧桐"这种古代诗文中常用的修辞手法,以下归纳错误的一项是()。A、五步一楼,十步一阁。(《阿房宫赋》)B、叫嚣乎东西,隳突乎南北。(《捕蛇者说》)C、不以物喜,不以己悲。(《岳阳楼记》)D、赏花归去马如飞,去马如飞酒力微。(《赏花》)

学习完《劝学》一课后,教师引导学生总结文中“而”字的用法,其中说法错误的一项是()A、青,取之于蓝,而青于蓝(递进连词,却)B、君子博学而日参省乎己(递进连词,而且)C、锲而不舍,金石可镂。锲而舍之,朽木不折(假设连词,如果)D、蟹六跪而二螯(并列连词,又、和)

单选题在学习完《寡人之于国也》一课后,教师引导学生归纳和文中"颁白者不负戴于道路矣"用法相同的句子,以下符合的一项是()。A刻唐贤今人诗赋于其上(《岳阳楼记》)B此三子者,皆布衣之士也(《唐雎不辱使命》)C虽率子孙荷担者三夫(《愚公移山》)D一鼓作气,再而衰,三而竭(《曹刿论战》)

单选题学习完《鸿门宴》一课后,教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且"字用作副词的用法,以下归纳错误的一项是()。A臣死且不避,卮酒安足辞B穷且益坚,不坠青云之志C郑人有且置履者D不直,则道不见,我且直之

单选题学习完《鸿门宴》后,教师引导学生对常用文言实词"军"的不同用法进行归纳总结,以下说法错误的一项是()。A从此道至吾军中的军是名词,军队的意思B六军不发无奈何,宛转蛾眉马前死中的军是名词,古代军队的编制单位。每军一万三千五百人C楚子伐随,军于淮汉之间中的军是军队驻扎的意思D操引军从华容道步走中的军是军队的意思

单选题学习完《劝学》一课后,教师引导学生总结文中“而”字的用法,其中说法错误的一项是()A青,取之于蓝,而青于蓝(递进连词,却)B君子博学而日参省乎己(递进连词,而且)C锲而不舍,金石可镂。锲而舍之,朽木不折(假设连词,如果)D蟹六跪而二螯(并列连词,又、和)

单选题教师在教学完《陈情表》一课后,引导学生归纳古今异义现象,下列归纳错误的一项是()。A臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B零丁孤苦,至于成立C臣少多疾病,九岁不行D但以刘日薄西山,气息奄奄

单选题学习完《窦娥冤》一课后,为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性,引导学生进行课后阅读,教师向学生推荐了多部戏剧。以下不符合的是( )。A《汉宫秋》B《西厢记》C《梧桐雨》D《赵氏孤儿》

单选题在学习完《逍遥游》一课后,教师指导学生归纳虚词“而”字的用法,四位学生分别给出了以下答案,请从中选出答案错误的一项(  )。A学生甲:而宋荣子犹然笑之(连词,表顺承)B学生乙:怒而飞(连词,表修饰)C学生丙:决起而飞(连词,表顺承)D学生丁:若夫乘天地之正,而御六气之辩(连词,表并列)

单选题学习完初二下册最后一篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是()。A河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)B苔痕上阶绿,草色入帘青。(《陋室铭》)C当窗理云鬓,对镜帖花黄。(《木兰诗》)D日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)

单选题学习完《窦娥冤》一课后,为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性,引导学生进行课后阅读,教师向学生推荐了多部戏剧。以下不合适的一项是()。A《汉宫秋》B《西厢记》C《梧桐雨》D《赵氏孤儿》

单选题在学习完《五柳先生传》一课后,教师引导学生归纳和“性嗜酒”一句“酒”的用法相同的句子,以下归纳不符合要求的一项是()。A任意东西(《与朱元思书》)B空谷传响(《三峡》)C拥毳衣炉火(《湖心亭看雪》)D斯是陋室,惟吾德馨(《陋室铭》)

单选题下列选项中,适合作为《远古的呼唤》一课的学习方法的是( )。A学生自己看课本学习B教师引导,小组合作学习C教师讲授,学生做笔记D学生课后查阅资料学习

单选题在学习完《烛之武退秦师》一课后,教师引导学生归纳文中"之"字的用法,以下学生说法错误的一项是()。A臣之壮也,犹不如人中的之放在主谓之间,取消句子独立性,可以不译B因人之力而敝之中第一个之是结构助词的C公从之中的之是代词,代佚之狐D缀耕之垄上中的之是动词,译为到

单选题学习完文言文《孙权劝学》后,教师引导学生总结由文言文中化用出的成语。下列成语与文言文对应不恰当的是(  )。A世外桃源(《桃花源记》)B刮目相待(《孙权劝学》)C熟能生巧(《卖油翁》)D扑朔迷离(《黔之驴》)

单选题教学文言文阅读,为帮助学生更好地理解文言文,教师引导学生归纳“之”字的用法。教师举出以下示例,请学生找出与“子犯请击之”中“之”字用法相同的句子。下列选项中符合要求的一项是()。A行李之往来,共其乏困B极视听之娱C夫人之相如D以之兴怀

单选题《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是( )。A教师带领学生朗读并翻译文言课文B教师让学生讲解课文中的生僻字词C教师让学生学习并总结“之”的用法D教师要求学生背诵、默写文言课文