奥苏贝尔理论将学习者的学习动机划分为()三种。 A、认知内驱力B、认知行动力C、自我提高内驱力D、附属内驱力
( )是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。A、动机B、内驱力C、诱因D、强化
直接推动学生进行学习的内部动力是?() A附属内驱力B.学习动机C.交往动机D.价值内驱力
学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是【 】A.学习动机B。附属内驱力C．自我提高内驱力D．认知内驱力
内驱力：是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态．表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。根据上述定义．下列属于内驱力的是：（ ）
由生理需要引起的，推动个体恢复机体内部平衡的唤醒状态称()。A:内驱力B:诱因C:情绪D:兴趣
由生理需要引起的，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态叫（ ）。(A)情绪 （B)兴趣(C)内驱力 （D)诱因
动机产生的影响因素包括（）。A、需要B、情绪C、诱因D、内驱力
与动机产生有关的因素包括（）。 (A) 需要 (B) 诱因(C) 情绪 (D) 内驱力
学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（ ）。A.学习动机 B.附属内驱力C.自我提高内驱力 D.认知内驱力
内在动机是维持学习的基本动力，学生具有的三种最基本的内在动机不包括（ ）。A.好奇内驱力B.行动内驱力C.胜任内驱力D.互惠内驱力
学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（ ）。A、学习动机B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力
动机由（）组成。A、内驱力和诱因B、需要和内驱力C、生理和社会内驱力D、正诱因和负诱因
学习动机是推动学习活动的（）A、内在动力B、外在动力C、内外动力D、内驱力
以下对动机的理解错误的是（ ）A、是行为的源动力B、是在外界诱因下产生的C、是推动个体行动的心理动力D、以需要为基础E、可分为内部动机和外部动机
内生动力又称为（），是指在有机体需求的基础上产生的一种内部推动力，是驱使有机体产生一定行为以达到满足需求的的内部力量。A、内驱力B、驱动力C、外驱力D、推动力
动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力存在于机体内部，诱因存在于机体的外部。引起动机的内在条件是内驱力，引起动机的外在条件是诱因。
动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由（）组成。A、内驱力B、需要C、诱因D、期望
需要和目标成为推动个体行为的动力时，我们就说个体形成了（）A、诱因B、内驱力C、强化D、动机
属于学习的内部动机的是（）A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、安全的需要
判断题动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力存在于机体内部，诱因存在于机体的外部。引起动机的内在条件是内驱力，引起动机的外在条件是诱因。A对B错
单选题由生理需要引起的，推动个体恢复机体内部平衡的唤醒状态称（）。A内驱力B诱因C情绪D兴趣
单选题动机由（）组成。A内驱力和诱因B需要和内驱力C生理和社会内驱力D正诱因和负诱因
单选题学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（ ）。A学习动机B认知内驱力C自我提高内驱力D附属内驵力
单选题需要和目标成为推动个体行为的动力时，我们就说个体形成了（）A诱因B内驱力C强化D动机
多选题动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由（）组成。A内驱力B需要C诱因D期望
单选题推动人行动的内部动力，叫做（）A诱因B动机C需要D内驱力