列宁说：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。这句话表明了非理性因素的（）。A、指导作用B、动力作用C、诱导作用D、激发作用
列宁说：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。这句话表明了非理性因素的（）。
- A、指导作用
- B、动力作用
- C、诱导作用
- D、激发作用
相关考题：
人的价值并不取决于是否掌握真理，或者自认为掌握了真理，决定人的价值的是追求真理的孜孜不倦的精神。这句话的意思是说（ ）。A．真理本身并没有价值B．只要孜孜不倦地追求真理就一定会有收获C．真理是不可以被人认识的D．人生价值在于对真理的不懈追求
列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。爱因斯坦说：“真正有价值的东西并非从野心或仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚中产生”。这充分说明()。A.理性因素在认识中起主导作用B.非理性因素在认识中不起作用C.非理性因素在认识中起微小作用D.非理性因素在认识中起重要作用
1977年5月10日，邓小平指出，“马克思、恩格斯没有说过‘凡是’，列宁、斯大林没有说过‘凡是’、 毛泽东同志自己也没有说过‘凡是’，‘两个凡是’不符合马克思主义”，邓小平发表这一论断的原因在于A.任何真理都是具体的、相对的B.—个人讲的每句话都对，一个人绝对正确，没有那回事情C.任何人都不可能穷尽真理D.实践是检验真理的唯一标准
列宁说：“没有抽象的真理，真理总是具体的”。这一思想可理解为（）。A、真理是具体生动的形象B、真理的形成不需要抽象概括C、真理不是抽象不变的公式D、真理有其适用的具体范围和条件E、真理体现了主观认识和客观实践的具体的历史的统一
生活中我们常发现天气预报不准确。事实上，预测不是实况，不可能百分之百准确，人类在天气预报上还有很长的路要走。这说明（）A、事物运动是绝对的，不可能到达真理性认识B、即使真理性认识也包含谬误成分C、谬误和真理是人类认识过程的两个阶段D、真理认识具有相对性，追求真理没有止境
1977年5月10日，邓小平指出，“马克思、恩格斯没有说过‘凡是’，列宁、斯大林没有说过‘凡是’，毛泽东同志自己也没有说过‘凡是’，‘两个凡是’不符合马克思主义”，邓小平发表这一论断的原因在于（）A、任何真理都是具体的、相对的B、一个人讲的每句话都对，一个人绝对正确，没有那回事情C、任何人都不可能穷尽真理D、实践是检验真理的唯一标准
列宁说：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”对于完善人的品质来说，这主要强调的是（）。A、省察克治的重要性B、慎独自律的重要性C、陶冶情操的重要性D、学思明理的重要性
多选题1977年5月10日，邓小平指出，“马克思、恩格斯没有说过‘凡是’，列宁、斯大林没有说过‘凡是’，毛泽东同志自己也没有说过‘凡是’，‘两个凡是’不符合马克思主义”，邓小平发表这一论断的原因在于（）A任何真理都是具体的、相对的B一个人讲的每句话都对，一个人绝对正确，没有那回事情C任何人都不可能穷尽真理D实践是检验真理的唯一标准
单选题阅读有关语文教学中情感教育的教学论文（节选），按照要求答题。语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂，又像中药的“药引”。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说：“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里。”语文教学亦是如此。可见，在一个的成长过程中，情感对人们的行为的养成是起着巨大的作用的。对上述观点分析不正确的是（）。A三维目标中情感态度与价值观至关重要B语文教学更强调学习的过程和方法及情感价值观的形成C有了情感的注入，才会有个性的形成，符合教学理念D分析文本，体会作者情感，领悟其丰富的内涵，形成自己的思维品质是语文教学的基本特点
单选题男：现在的人还有感情吗！女：为什么这么说？男：你看这些人，怎么能不要自己的亲生女儿呢？还一点儿也不知道惭愧。女：这只是个别现象，并不是所有人都这样。假如人没有感情，世界就没有爱，就没有温暖，人也就没有了快乐。问：从对话中可以知道什么？A这只是个别现象B那些人有点儿惭愧C现在的人都没有感情D人快乐是因为爱自己