教师道德养成的一般路径包括（）A、强化教师道德认知B、培养教师道德情感C、磨炼教师道德意志D、坚定教师道德信念E、践行教师道德行为

教师道德养成的一般路径包括（）

  • A、强化教师道德认知
  • B、培养教师道德情感
  • C、磨炼教师道德意志
  • D、坚定教师道德信念
  • E、践行教师道德行为

相关考题：

试列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。
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教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的（ ）。 A.职业道德信念 B.职业道德习惯C.职业道德意志 D.职业道德理想
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教师道德养成的一般路径包括A. 强化教师道德认知B. 培养教师道德情感； C. 磨炼教师道德意志D. 坚定教师道德信念E. 践行教师道德行为
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教师道德养成是教师伦理学的重要内容
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有关师德教育和师德修养的认识正确的是A. 二者是师德养成的一般路径B. 师德教育可以帮助确立正确的人生观. 价值观. 道德观； C. 教师道德修养是自我改造和磨练的过程D. 二者既有区别又密切联系
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教师道德养成具有的现实意义包括A. 师德养成是适应社会发展的需要B. 师德养成是受教育者成长的需要； C. 师德养成是师资队伍建设的需要D. 师德养成是精神文明建设的需要
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师德养成的一般路径包括（）。A、师德教育B、师德规范
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教师道德品质作为一种行为习惯与习性，同自然养成的一般生活习惯或习性是相同的。
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教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用。
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教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的（）A、职业道德信念B、职业道德习惯C、职业道德意识D、职业道德理想
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有关师德养成过程中各要素的认识错误的是（）。 A、把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节B、强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步C、只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务D、道德意志是衡量教师道德水平高低的主要标志
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有关师德教育和师德修养的认识正确的是（）A、二者是师德养成的一般路径B、师德教育可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观C、教师道德修养是自我改造和磨练的过程D、二者既有区别又密切联系
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教师伦理学的核心内容是（）。 A、教师职业道德行为选择B、教师职业道德规范体系C、教师职业道德养成D、教师职业理想人格追求
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无论是中国还是西方的教师道德传统都强调教师的自我修养，强调内部的道德养成。
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单选题教师伦理学的核心内容是（）A教师职业道德行为选择B教师职业道德规范体系C教师职业道德养成D教师职业理想人格追求
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多选题师德养成的一般路径包括（）。A师德教育B师德规范
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问答题列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。
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单选题教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的（　　）。A职业道德信念B职业道德习惯C职业道德意识D职业道德理想
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多选题教师道德养成的一般路径包括（）A强化教师道德认知；B培养教师道德情感；C磨炼教师道德意志；D坚定教师道德信念；E践行教师道德行为
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多选题教师道德养成具有的现实意义包括（）A师德养成是适应社会发展的需要B师德养成是受教育者成长的需要C师德养成是师资队伍建设的需要D师德养成是精神文明建设的需要
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