根据对评价结果的解释，可将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。
常模参照评价是评价时以学生所在_____________为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。
以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为( )A．配置性评定B．诊断性评定C．常模参照评定D．标准参照评定
普通伤害和意外伤害的受害人如果参照不同的地方评定标准那么会得出不同的评定结果。() 此题为判断题(对，错)。
美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论，__________是儿童智力发展迅速的时期。
根据发展常模得出的儿童智力评定结果称为()。单选A. 智商B. 标准分C. 智龄D. 量表分
测验工具在几次测验中所得结果的一致程度称为（）A效度B效率C信度D可信E常模
道路弯沉值统计评定时，计算得出弯沉代表值小于设计值，则评定结果为合格。
客户信用度是指移动公司允许客户（），信用度的评定是根据客户（）；（）；（）；（）得出。
测评中一旦发现婴幼儿的发展落后于常模，应（）A、按照常模作出评价B、进行分析和观察C、到专业机构进行评估D、不轻易得出评价结论E、可以作出评价结论
根据布鲁姆的智力发展曲线，4岁时儿童智力已发展了约（）。A、20%B、50%C、80%D、92%
以常模的性质分类，可将常模分为（）A、特定群体常模B、发展常模C、百分位常模D、标准分常模
评价学生发展的教育常模参照，可以采用（）等。A、年级常模参照B、年龄常模参照C、百分等级常模参照D、分等评定常模参照E、标准分数常模参照
以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（）。A、常模参照标准B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价
以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为（ ）。A、常模参照评价B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价
根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。
以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为（）。A、配置性评定B、诊断性评定C、常模参照评定D、标准参照评定
发展常模，也可以被称为（）。A、智力商数B、智力年龄C、年龄量表D、年级当量
心理测量中最常用的常模是年龄常摸，即根据某一个年龄组被试者所得出的（）。
多选题判断心理诊断具有科学性的依据是（ ）。A任何单项测定均应该有可以比较的常模B诊断是对多项测定进行综合分析的结果C诊断有时可以根据一个单选测定而得出D测定结果与临床症状应有绝对的一致性
单选题心理评定活动的工具是（）A评定记录B评定手册C评定量表D评定常模E以上都不对
多选题评价学生发展的教育常模参照，可以采用（）等。A年级常模参照B年龄常模参照C百分等级常模参照D分等评定常模参照E标准分数常模参照
单选题以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为（）。A配置性评定B诊断性评定C常模参照评定D标准参照评定
多选题测评中一旦发现婴幼儿的发展落后于常模，应（）A按照常模作出评价B进行分析和观察C到专业机构进行评估D不轻易得出评价结论E可以作出评价结论
单选题判断心理诊断是否具有科学性的依据是（）。A测定结果与临床症状应有绝对的一致性B诊断有时可以根据一个单项测定而得出C诊断是对多项测定进行综合分析的结果D任何单项测定不一定有可以比较的常模
判断题道路弯沉值统计评定时，计算得出弯沉代表值小于设计值，则评定结果为合格。A对B错
单选题根据发展常模得出的儿童智力评定结果称为（）。A智商B标准分C智龄D量表分