自我表露程度和心理健康水平之间的关系是()A、低的自我表露具有高的心理健康水平B、中等的自我表露具有高的心理健康水平C、高的自我表露具有搞的心理健康水平D、两者没有关系

自我表露程度和心理健康水平之间的关系是()

  • A、低的自我表露具有高的心理健康水平
  • B、中等的自我表露具有高的心理健康水平
  • C、高的自我表露具有搞的心理健康水平
  • D、两者没有关系

相关考题:

表露性质分积极表露与消极表露,表露性质及其过程一般应是:积极中性消极,属于自我表露的( )。 A.真实原则B.程度原则C.对等原则D.性质原则

自我表露程度和心理健康水平之间的关系是() A、低的自我表露具有高的心理健康水平B、中等的自我表露具有高的心理健康水平C、高的自我表露具有搞的心理健康水平D、两者没有关系

自我表露的原则有: ______ 、 ______ 、 ______ 。

下列说法中正确的是( )。A.智力水平高,心理健康水平也高。B.智力水平高,心理健康水平则低。C.智力水平与心理健康的高低有显著相关。D.智力水平与心理健康的高低并无显著相关。

自我表露的性质原则指表露性质分积极表露与消极表露。() 此题为判断题(对,错)。

下列说法中正确的是A 智力水平高,心理健康水平也高B 智力水平高,心理越健康水平则低C 智力水平与心理健康水平呈现显著相关D 智力水平和心理健康水平没有必然的联系

自我表露

自我开放又称( )。(A)自我剖析 (B)自我暴露(C)自我表露 (D)自我批判

在一般心理健康教育活动中,并不强调学生作充分的自我表露。A对B错

有关自我表露表述有误的是()。A、自我表露是随着团体情境的发展自然产生的B、成员在自我表露时,工作者应给予积极的回应,并鼓励其他成员给予回馈C、自我表露是隐私的表露,需要“将自己的灵魂完全地裸露”D、成员自我表露后又感觉不舒服的,工作者要介入,并尽量协助他消除这种感受

心理健康水平高的班主任,学生的心理健康水平也高。

智力水平高心理健康水平也高。

自我表露、自我表白是管理情绪的很有效的方法。

关于智力水平和心理健康的说法,正确的是()。A、智力水平高,心理健康水平也高。B、智力水平高.心理健康水平则低。C、智力水平与心理健康的高低有显著相关。D、智力水平与心理健康的高低并无显著相关。

在一般心理健康教育活动中,并不强调学生作充分的自我表露。

过多和过少的自我表露都是不恰当的,自我表露遵循对等原则。

罗杰斯认为现实自我与理想自我之间()A、越不一致心理健康水平就越高B、越一致心理健康水平就越高C、一致与心理健康水平无关D、一致与心理健康水平的关系不确定

对心理健康评价时,不合理的判断是()。A、注意力集中者,心理健康水平低B、心理健康水平与智力水平是两个不相关的概念C、易受暗示者,心理健康水平低D、能动地适应环境者,心理健康水平高

单选题罗杰斯认为现实自我与理想自我之间()A越不一致心理健康水平就越高B越一致心理健康水平就越高C一致与心理健康水平无关D一致与心理健康水平的关系不确定

单选题有关自我表露表述有误的是()。A自我表露是随着团体情境的发展自然产生的B成员在自我表露时,工作者应给予积极的回应,并鼓励其他成员给予回馈C自我表露是隐私的表露,需要“将自己的灵魂完全地裸露”D成员自我表露后又感觉不舒服的,工作者要介入,并尽量协助他消除这种感受

多选题下列关于自我表露的叙述正确的有(  )。A对于陌生的人,自我表露的深度和广度都极为有限B对于熟悉的人,自我表露的深度和广度都会增加C我们可以要求关系亲密的对方完全敞开心扉D自我表露的深度是人们同别人的关系深度的重要标志

判断题心理健康水平高的班主任,学生的心理健康水平也高。A对B错

单选题关于智力水平和心理健康的说法,正确的是()。A智力水平高,心理健康水平也高。B智力水平高.心理健康水平则低。C智力水平与心理健康的高低有显著相关。D智力水平与心理健康的高低并无显著相关。

单选题自我表露程度和心理健康水平之间的关系是()A低的自我表露具有高的心理健康水平B中等的自我表露具有高的心理健康水平C高的自我表露具有搞的心理健康水平D两者没有关系

多选题自我开放又称()。A自我剖析B自我暴露C自我表露D自我批判

判断题过多和过少的自我表露都是不恰当的,自我表露遵循对等原则。A对B错

单选题对心理健康评价时,不合理的判断是()。A注意力集中者,心理健康水平低B心理健康水平与智力水平是两个不相关的概念C易受暗示者,心理健康水平低D能动地适应环境者,心理健康水平高

判断题在一般心理健康教育活动中,并不强调学生作充分的自我表露。A对B错