教学手段是教师教学活动不可缺少的工具。在小学数学教学中,教师组织课堂教学,设计教学方法都需要考虑教学手段这一因素。() 此题为判断题(对，错)。
一般来说,教师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中,()在小学阶段对学生影响最大。
在小学阶段，教师在儿童心目中具有绝对的权威，这种权威性几乎接近父母的权威性。()
我国中小学数学学习评价的问题集中在评价范围、评价手段、评价功能等方面。() 此题为判断题(对，错)。
在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是()。A.小学低年级阶段B.小学中年级阶段C.小学高年级阶段D.小学整个阶段
对认知和技能领域的学业成就的评价，最常用的评价手段是（ ）和教师自编测验。
在遵守纪律的心理发展历程中小学高年级处于（ ）。A.强化阶段B.遵从集体阶段C.服从法律和权威阶段D.强制阶段
师德原则和规范的有效性和权威性对教师行为的约束力量由道德评价来显示和实现。（ ）
环境影响评价的工作程序可以分为三个主要阶段，即准备阶段、正式工作阶段和环境影响报告编制阶段，对于不同阶段和时期的具体工作内容，下列说法错误的是：A. 编制环境影响报告表的建设项目无需在准备阶段编制环境影响评价大纲B. 在准备阶段，环境影响评价应按环境要素划分评价等级C. 对三级评价，正式工作阶段只需采用定性描述，无需采用定量计算D. 在环境影响评价工作的最后一个阶段进行环境影响预测工作
教师对学生的影响主要是权利性影响，即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。A对B错
对小学语文教师教学效果的评估主要应侧重于学生对教师的评价。
韦伯的科层制组织是建立在传统型权威或人格魅力型权威基础之上的。
小学阶段是学习态度的形成和发展的重要时期，以下哪项不属于学习态度的重要方面（）A、对教师的态度B、对自己的评价C、对评分的态度D、对班集体的态度
在结构游戏中，对于小班阶段的幼儿，教师的评价应注重对结构游戏结果的评价。
教师的人格魅力是对教师独特的（）的总称。A、经济力B、感染力C、影响力D、号召力
领导影响力主要指（）。A、权力影响力B、非权力影响力C、职务影响力D、领导权威E、人格魅力
教育社会学对教师权威的研究包括两方面，即：教师权威的源泉和教师权威的变化。
不同年龄阶段的学生中，教师评价手段和专业素质在对其权威影响中的变化趋势是一致的。
教师对学生的影响主要是权利性影响，即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。
在传统社会，教师代表（），对学生具有绝对的影响力量。A、社会权威B、学校权威C、家长权威D、教育权威
判断题不同年龄阶段的学生中，教师评价手段和专业素质在对其权威影响中的变化趋势是一致的。A对B错
判断题在小学阶段评价手段和人格魅力对教师的权威影响较大。A对B错
填空题一般来说，教师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中，（）在小学阶段对学生影响最大。
判断题韦伯的科层制组织是建立在传统型权威或人格魅力型权威基础之上的。A对B错
判断题教师对学生的影响主要是权利性影响，即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。A对B错
填空题对认知和技能领域的学业成就的评价，最常用的评价手段是（）和教师自编测验。