在概念形成过程中,被试可能使用的策略是() A、顿悟B、定势C、聚焦和扫描D、赌胜和猜测
“直接教学”又称做【 】A．概念形成策略B．发展性教学策略C．行为练习策略D．认知发展策略
“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是( )A．先行组织者的教学策略B．认知发展的教学策略C．自我管理的教学策略D．概念形成的教学策略
手段—目的分析是() A.记忆的策略B.问题解决的策略C.知觉的策略D.概念形成的策略
概念获得的基本过程是()。 A.分析思维策略→呈现资料和确认属性→验证获得的概念B.呈现资料和确认属性→分析思维策略→验证获得的概念C.以上都不正确D.呈现资料和确认属性→验证获得的概念→分析思维策略
适合学生使用的组织策略包括（ ）A.形成概念图B.使用分类C.运用类推D.建构图式E.形成规则或产生式
布鲁纳提出了概念形成的策略包括( )A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫描
化学理论性知识包括化学基本概念和基本原理，下列对其学习策略描述不正确的是()。A.科学探究策略B.概念形成策略C.概念同化策略D.概念图策略
下列对化学技能性知识的学习策略描述不正确的是（ ）。A、多重联系策略B、概念形成策略C、可视化策略D、练习一反馈策略
假设考验说认为，（）过程是一种富有策略性的假设考验的过程。A策略形成B问题解决C保守性聚焦D概念形成
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。A、概念形成策略B、概念图策略C、概念同化策略D、多重联系策略
简述小学生形成空间概念的心理特征，空间观念的形成策略有哪些？
人工概念形成的途径有那两种（简要评价概念形成的两种理论）？概念形成过程中可采取那些策略？
“直接教学”又称（）A、概念形成策略B、认知发展策略C、行为练习策略D、发展性教学策略
适合学生使用的组织策略包括（）。A、形成概念图B、使用分类C、运用类推D、建构图式E、形成规则或产生式
“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（）。A、先行组织者的教学策略B、认知发展的教学策略C、自我管理的教学策略D、概念形成的教学策略
“直接教学”又称做（）A、概念形成策略B、发展性教学策略C、行为练习策略D、认知发展策略
单选题“直接教学”又称（）A概念形成策略B认知发展策略C行为练习策略D发展性教学策略
单选题学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。A概念形成策略B概念图策略C概念同化策略D多重联系策略
问答题简述小学生形成空间概念的心理特征，空间观念的形成策略有哪些？
多选题适合学生使用的组织策略包括（）A形成概念图B使用分类C运用类推D建构图式E形成规则或产生式
问答题人工概念形成的途径有那两种（简要评价概念形成的两种理论）？概念形成过程中可采取那些策略？
单选题“直接教学”又称做（）。A概念形成策略B发展性教学策略C行为练习策略D认知发展策略