教材中没有提及的教师的教学能力是(  )A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学管理能力

教材中没有提及的教师的教学能力是(  )

A.教学认知能力
B.教学操作能力
C.教学监控能力
D.教学管理能力

参考解析

解析:教师的教学能力包括教学操作能力、教学监控能力和教学管理能力。

相关考题:

完善语文教师的教学能力结构包括()。 A、钻研教材的能力B、设计教学的能力C、驾驭课堂的能力D、处理作业的能力

教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 ( )改为:

某节课开始时,教师给学生发放了10多种世界各地不同自然灾害的相关材料,其中包括自然灾害发生的时间、地点、产生的危害及当地居民防护的措施等。学生分组阅读这些材料后,教师让学生讨论什么是自然灾害。在各组学生发表见解,并达成一致看法后,教师再次组织学生讨论自然灾害的分类、自然灾害对人类造成的危害、人们面对自然灾害可以采取的预防措施。最后,教师引导学生进一步思考,同样的自然灾害在发达国家和发展中国家产生不同危害的原因。材料没有提及师生使用教材的情况,关于“教材”的叙述,不正确的是( )A.教材是教学的依据,教师要严格按照教材要求开展教学活动B.教材是教师设计教学过程和选择教学方法的主要基础C.教材的内容选择参考了学生的认知水平和心理发展特点D.教材是教师引导学生思考和完成教学活动的范例

教材中没有提及的教师的教学能力是(  )A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学管理能力

在护理教学过程所包含的几对矛盾中,最基本的矛盾是A.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾B.教师与学生之间的矛盾C.教师与教材之间的矛盾D.学生与教材之间的矛盾

教材分析对于教师顺利实现教学目标和课堂教学计划具有非常重要的意义.以下表述没有体现出这一点的是(  )。A.教材分析是教师掌握教材内容的必然途径B.教材分析是“语言”转化过程的必然要求C.教材分析是对物理教师的基本要求D.教材分析关注学生的认知规律

音乐教学过程中最重要的四种要素是(  )。A.学生、教师、教学内容、方法B.学生、教师、教材、方法C.教师、教材、方法、教学内容D.学生、教材、教学方法、实践

教师的教育能力主要体现在了解学生的能力,处理教材的能力,()和教学监控能力。

美术教学过程中的主要矛盾是()A教师与教材B学生与教材C教师与学生D教师、学生与教材

语文教师的教学能力结构涉及钻研教材、()、驾驭课堂、处理作业、组织()等方面。

在现代教师的教学能力中,所谓“教学操作能力”是指教师在实现教学目标过程中解决()的能力

试举出2~3个主教材中没有提及的输入设备和输出设备。

课堂观察中观察教师的组织能力的核心是()。A、组织教材的能力B、组织语言的能力C、组织教学活动的能力D、编制课程方案的能力

在建构主义教学模式下,其教学过程的主要组成要素包括()。A、学生、教师、教学设备、媒体B、学生、教师、教材、教室C、学生、教师、教学设备、教室D、学生、教师、教材、媒体

教学过程的“新三中心”是()A、教师、课本、课堂B、学生、经验、活动C、教师、学生、课程D、教师、教材、教学手段

在教学过程的结构要素中,()是主导要素。A、教师B、学生C、教材D、教学手段

小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的()A、课堂应变能力B、设计教学的能力C、语言表达能力D、分析教材的能力

体育教学中的“主导”指的是()。A、教材B、教师C、教学手段

不属于教师的教学认知能力的是()。A、分析处理教材和教学大纲的能力B、教学设计能力C、运用多媒体的能力D、对学生的学习准备性与人格特点的判断能力

教师在教学中的三件法宝是()A、课程资源、教材、教学参考书B、课程标准、教材、教学参考书C、课程标准、教材、教案D、备课、上课、辅导

被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的()A、了解学生的能力B、处理教材的能力C、言语表达能力D、教学监控能力

教师首要的教学认知能力是()。A、分析处理教材的能力B、教学设计能力C、对学生的学习准备性与人格特点的判断能力D、分析掌握教学大纲的能力

高校课程建设是一项系统工程,涉及()。A、教师、学生B、教师、学生、教材C、教师、学生、教材、教学技术手段D、教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度

被林崇德称之为教师“才华的顶点”的是()A、了解学生的能力B、处理教材的能力C、教学监控能力D、言语表达能力

单选题被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的()A了解学生的能力B处理教材的能力C言语表达能力D教学监控能力

填空题教师的教育能力主要体现在了解学生的能力,处理教材的能力,()和教学监控能力。

单选题体育教学中的“主导”指的是()。A教材B教师C教学手段

单选题美术教学过程中的主要矛盾是()A教师与教材B学生与教材C教师与学生D教师、学生与教材