儿童对概念的掌握过程是（　　）A.和“概念的形成”含义相同的B.一次完成的C.不是一次完成的D.从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程

儿童对概念的掌握过程是（　　）

A.和“概念的形成”含义相同的
B.一次完成的
C.不是一次完成的
D.从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程

参考解析

解析：概念的掌握又称概念获得也叫概念学习，指个体借助词语的帮助，把前人已形成的概念，通过个体头脑的思维活动，转变为个体头脑里的概念的过程。概念的形成和概念的同化是它的两种具体形式，其中概念同化是学生获得概念的最基本的形式。概念的形成指从许多具体实例中通过概括而获得概念；而概念的同化是通过利用已有认知结构中的相应概念理解新概念。

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儿童掌握概念的主要途径有（1）概念形成；(2)__________。
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在前运算阶段，儿童已经掌握了守恒概念。此题为判断题(对，错)。
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儿童数概念的发生始于()。 A、数数B、对集合的笼统感知C、识别类D、掌握量
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儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。()
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我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
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关于童年期儿童概念发展，说法正确的是（　　）A.是一个主动、复杂的过程B.掌握概念是一次完成的C.成人或教师简单的传授过程D.概念的掌握表现出了阶段特征
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简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
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“初级科学概念”的含义是指（）A、儿童对科学概念的理解处于初级的水平B、儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握C、儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上D、儿童还不会用文字来表述科学概念
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简述学前儿童掌握概念的特点。
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许多学者提出区分语言的学习与习得这两种不同的概念。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。
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学前儿童掌握的概念主要是（）。A、科学概念B、抽象概念C、日常生活概念D、辩证概念
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学前儿童所掌握的概念，大量是（）概念。
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皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。（）
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填空题学前儿童所掌握的概念，大量是（）概念。
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单选题“初级科学概念”的含义是指（）A儿童对科学概念的理解处于初级的水平B儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握C儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上D儿童还不会用文字来表述科学概念
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判断题小学儿童掌握概念的特点及理解力发展都与其概念水平相适应。A对B错
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单选题入学后，儿童掌握概念的主要形式是（　　）。A概念形成B概念构建C概念同化D概念顺应
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判断题许多学者提出区分语言的学习与习得这两种不同的概念，按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是学习。A对B错
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问答题简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
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单选题学前儿童掌握的概念主要是（　　）。A科学概念B抽象概念C日常生活概念D辩证概念
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单选题我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段。下列描述儿童数概念形成次序正确的是（　　）。A口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念C按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
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判断题皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。（）A对B错
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问答题简述学前儿童掌握概念的特点。
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判断题儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。A对B错
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