在探讨某种教学方法对儿童运算能力影响的研究中，运算能力是A.因变量B.自变量C.控制变量D.刺激变量

在探讨某种教学方法对儿童运算能力影响的研究中，运算能力是

A.因变量
B.自变量
C.控制变量
D.刺激变量

参考解析

解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。因变量又叫反应变量、依从变量，它是研究者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应和表现，它随着自变量或其他因素的变化而变化。本题中，教学方法是自变量，运算能力是因变量。

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皮亚杰认为儿童的认知能力发展经历了四个主要阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和_________。
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在儿童认知发展的过程中,儿童动作的逻辑方面逐渐从物理方面分离出来是在()阶段。 A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算
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皮亚杰关于儿童认知发展的时期划分中,儿童以日益复杂的方式运用符号的能力的发展为特点是()。 A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
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皮亚杰认为,儿童的认知能力发展分为哪几个阶段()。 A.感觉运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段
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3 3 ． 皮亚杰认为儿童的认知能力发展经历了四个主要阶段： 感知运动阶段、 前运算阶段、 具体运算阶段和__________。
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皮亚杰认为：儿童的认知能力发展经历感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。（ ）
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根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生A.运算能力的培养B.操作能力的培养C.具体思维能力的培养D.抽象思维能力的培养
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根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时 期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生 A.运算能力的培养B.操作能力的培养C.具体思维能力的培养D.抽象思维能力的培养
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在CETTIC素质测评系统中，数字递加测验主要考察（）A、数字运算速度、简单数字运算准确性B、对具体事物内在逻辑关系的把握C、抗干扰能力和知觉速度D、对操作活动行为进行矫正、灵活调整能力
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儿童在具体运算阶段开始具备初步的逻辑思维能力。
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学前儿童加减运算能力的一般发展过程是怎样的？
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儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。
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按照皮亚杰的观点，儿童的守恒、排序和分类等能力出现的阶段是（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
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下列各项中不是计算机基本特征的是（）。A、运算速度快B、运算精度高C、在某种程度上超过于人脑D、具有很强的记忆能力
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皮亚杰认为，（）是具体运算阶段儿童具备的能力。
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儿童和青少年形成了思维能力，属于（）。A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、形式运算阶段D、前运算阶段
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皮亚杰对个体心理发展的研究表明儿童在（）具有了守恒的概念。A、感觉运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
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皮亚杰关于儿童认知发展的时期划分中，儿童以日益复杂的方式运用符号的能力的发展为特点是（）A、感觉运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
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单选题儿童和青少年形成了思维能力，属于（）。A感知运动阶段B具体运算阶段C形式运算阶段D前运算阶段
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判断题儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。A对B错
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单选题下列各项中不是计算机基本特征的是（）。A运算速度快B运算精度高C在某种程度上超过于人脑D具有很强的记忆能力
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判断题儿童在具体运算阶段开始具备初步的逻辑思维能力。A对B错
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问答题学前儿童加减运算能力的一般发展过程是怎样的？
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填空题皮亚杰认为，（）是具体运算阶段儿童具备的能力。
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单选题皮亚杰关于儿童认知发展的时期划分中，儿童以日益复杂的方式运用符号的能力的发展为特点是（）A感觉运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
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