形式运算阶段的儿童具备了以下思维能力:假设演绎思维、()思维和()思维。
在儿童认知发展的过程中,儿童动作的逻辑方面逐渐从物理方面分离出来是在()阶段。 A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算
儿童守恒观念的出现关键是看其是否具有可逆性思维能力。如果儿童能够进行逻辑推理，那么这个阶段是()。A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段
根据皮亚杰的观点，儿童能凭借具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，说明儿童的认知发展水平已处于（ ）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
儿童智力发展的萌芽阶段是在( )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.逻辑运算阶段
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童具备守恒一般是在（ ）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在（）A感知运动阶段B形式运算阶段C前运算阶段D具体运算阶段
根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童出现逻辑思维零散的守恒性、可逆性是在（）A、形式运算阶段B、感知运动阶段C、前运算阶段D、具体运算阶段
抽象逻辑思维是（）儿童心理发展的主要特点。A、前运算阶段B、形式运算阶段C、具体运算阶段D、符号运算阶段
儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，此属于皮亚杰关于儿童心理发展的（）。A、形式运算阶段B、具体运算阶段C、前运算阶段D、感知运动阶段
在（）阶段，儿童开始认识事物的属性。A、直觉运动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、形式运算思维
在（）阶段，儿童获得了运算概念，形成作为逻辑思维基础的内在心理活动系统。A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算
儿童和青少年形成了思维能力，属于（）。A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、形式运算阶段D、前运算阶段
儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，这个属于皮亚杰认知发展的（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
在哪个阶段，儿童开始认识事物的属性？（）A、直觉运动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、形式运算思维
皮亚杰认为，儿童开始形成守恒性的阶段是（）A、前运算阶段B、形式运算阶段C、具体运算阶段D、感知运动阶段
单选题皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在（）A感知运动阶段B形式运算阶段C前运算阶段D具体运算阶段
单选题儿童智力发展的萌芽阶段是在( )。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D逻辑运算阶段
单选题抽象逻辑思维是（ ）儿童心理发展的主要特点。A前运算阶段B形式运算阶段C具体运算阶段D符号运算阶段
单选题根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童出现逻辑思维零散的守恒性、可逆性是在（）A形式运算阶段B感知运动阶段C前运算阶段D具体运算阶段
单选题儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，这个属于皮亚杰认知发展的（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
判断题儿童在具体运算阶段开始具备初步的逻辑思维能力。A对B错
填空题皮亚杰认为，（）是具体运算阶段儿童具备的能力。
单选题儿童和青少年形成了思维能力，属于（）。A感知运动阶段B具体运算阶段C形式运算阶段D前运算阶段
单选题儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段