教师安排学生以小组为单位对春秋战国时期“百家争鸣”的思想学派相关情况进行整理，以下总结有误的一项是（ ）。A、“三教九流”中的“九流”是指儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家B、孟子是战国时期儒家学派的代表人物，被后人尊为“万世师表”C、墨翟的主张中包括“兼爱”“非攻”“明鬼”“尚贤”“节用”等内容D、法家的代表人物主要有韩非、李悝、商鞅、申不害等
教师安排学生以小组为单位对春秋战国时期“百家争鸣”的思想学派相关情况进行整理，以下总结有误的一项是（ ）。
A、“三教九流”中的“九流”是指儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家
B、孟子是战国时期儒家学派的代表人物，被后人尊为“万世师表”
C、墨翟的主张中包括“兼爱”“非攻”“明鬼”“尚贤”“节用”等内容
D、法家的代表人物主要有韩非、李悝、商鞅、申不害等
B、孟子是战国时期儒家学派的代表人物，被后人尊为“万世师表”
C、墨翟的主张中包括“兼爱”“非攻”“明鬼”“尚贤”“节用”等内容
D、法家的代表人物主要有韩非、李悝、商鞅、申不害等
参考解析
解析：本题考查古代文化常识。B项，孟子确为战国时期儒家学派的代表人物，但“万世师表”是后人对孔子的尊称。故本题当选B项。
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教师安排学生以小组为单位，整理古代称谓，比较其意义异同。以下是部分小组所整理的内容，其中有误的是（ ）。A、“家父”用于说话者称呼自己的父亲，为谦称；“令尊”用于称呼对方的父亲，为敬称B、“舍”常用于谦称比自己位卑年幼的亲属，如舍儿、舍弟、舍侄等C、古代兄弟的排行称谓由大到小为：伯、仲、叔、季D、“黔首”意指平民
春秋战国时期中国思想界出现了“百家争鸣”的现象，其根本原因是( )。A.春秋战国时期的思想家思想比较活跃。善于思考B.春秋战国时期社会出现大变革，社会生产力有了较大发展C.王室衰微，思想控制不力D.封建政府的大力提倡
在进行以上两环节的教学时，为了培养学生的探究能力，同时能够对学生的学习进行合理的评价，以下教学方式中最合理的是（）。A、由学生个人查找资料，随机选择若干学生汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师进行评价、分析、总结B、由学生个人查找资料，选择资料比较详实具体的同学进行汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师评价、分析、总结C、分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由教师评价、分析、总结D、分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由本组以外的同学先评价、分析，最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结
单选题教师安排学生以小组为单位，整理古代称谓，比较其意义异同。以下是部分小组所整理的内容，其中错误的一项是（）。A“家父”用于说话者称呼自己的父亲，为谦称；“令尊”用于称呼对方的父亲，为敬称B“舍”常用于谦称比自己位卑年幼的亲属，如舍儿、舍弟、舍侄等C古代兄弟的排行称谓由大到小为：伯、仲、叔、季D“黔首”意指平民
单选题教师安排学生以小组为单位，整理古代称谓，比较其意义异同 。以下是部分小组所整理的内容，其中有误的是( ) 。A"家父"用于说话者称呼自己的父亲，为谦称；"令尊"用于称呼对方的父亲，为敬称B"舍"常用于谦称比自己位卑年幼的亲属，如舍儿、舍弟、舍侄等C古代兄弟的排行称谓由大到小为：伯、仲、叔、季D"黔首"意指平民
单选题教师安排学生以小组为单位，梳理总结古代文学常识，以强化学生注重文学积累的意识。下列部分小组整理的内容中，错误的一项是（）。A婉约派词作清新婉约，感情细腻，代表人物有李清照、李煜等B“情不知所起，一往而深，生者可以死，死可以生”出自明代汤显祖的《牡丹亭》C“三言”《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》的作者是凌濛初D《木兰诗》与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”
问答题战国时期“百家争鸣”体现在音乐领域，其代表性学派的音乐思想是怎样的？