学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是（ ）。A.明月松间照，清泉石上流（王伟《山居秋暝》）B.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（杜牧《秋夕》）C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来（黄景仁《都门秋思》）D.道狭草木生，夕露沾我衣（陶渊明《归园田居》）
学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是（ ）。
A.明月松间照，清泉石上流（王伟《山居秋暝》）
B.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（杜牧《秋夕》）
C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来（黄景仁《都门秋思》）
D.道狭草木生，夕露沾我衣（陶渊明《归园田居》）
B.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（杜牧《秋夕》）
C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来（黄景仁《都门秋思》）
D.道狭草木生，夕露沾我衣（陶渊明《归园田居》）
参考解析
解析：题干要求探究诗歌“化静为动”的景物描写手法。“夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来”出自清代黄景仁《都门秋思》。诗句可理解为：美好的夕阳景象劝诱旅客登楼去观赏；山色萧条，悄悄地把一片秋意绕着城郭送过来。诗句“山色将秋绕郭来”把静态的秋季晚景给写活了。
相关考题：
下列有关探究学习内涵说法错误的是哪一选项()? A.探究学习以问题为导向，主要围绕着问题(或专题、主题)提出和解决来组织学习活动B.从学习目的来看，"经过探究过程以获得理智情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法是探究学习要达到的三个目标”C.探究学习过程中的师生关系体现着"学生主导，教师主体”这一基本精神D.探究学习应是从问题或任务出发，在教师指导下，学生通过自主探究活动，从而获得知识技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。
《普通高中化学课程标准(实验)》中指出：重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。根据材料，请回答下列问题：(1)探究学习的基本要素是什么(2)探究教学的基本原则有哪些(3)教师在实施探究教学时，应该注意哪些问题
教学《人民解放军百万大军横渡长江》时，教师引导学生掌握新闻的学习方法。下列做法适合的是( )。A.梳理新闻内容，把握故事情节B.认知新闻结构，细读消息导语C.分析细节描写，揣摩新闻特征D.抓住关键词语，理解新闻人物
在古代诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有“菊花”意象的诗句，下列适合的是()。A.零落成泥碾作尘，只有香如故B.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖C.断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦D.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏
学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是（ ）A.明月松间照，清泉石上流（王伟《山居秋暝》）B.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（ 《杜牧C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来（黄景仁《都门秋思》）D.道狭草木生，夕露沾我衣（陶渊明《归田园居》）
某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等，对教师做法的分析，恰当的是( )。A.体现了教师的主导地位，很好地提升了课堂教学效率B.概念梳理难以引发学生的情感体验，很难达成学习目标C.文本之外的学习内容较多，未能凸显文本的学习价值D.学生查阅资料梳理概念，落实了自主探究的学习方式
某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等。对教师做法的分析，恰当的是()。A.体现了教师的主导地位．很好地提升了课堂教学效率B.概念梳理难以引发学生情感体验，很难达成学习目标C.文本之外的学习内容较多，未能凸显文本的学习价值D.学生查阅资料梳理概念，落实了自主探究的学习方式
阅读下面的教学后记(节选)，按照要求答题。 学习古典诗歌的艺术创作手法，“兴”往往成为学生理解的难点。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动 我引入了学生熟悉的流行歌曲，比如“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，使教学显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。 对上述教学后记的分析，正确的是（ ）。A、教师欠缺资源开发的意识，教学情境的创设不合要求B、教师善于激发学生的学习兴趣、调动学生的生活经验C、教师“以俗解雅”的方法不符合古代诗歌学习的要求D、教师重视发挥学生主体地位、灵活组织学生自主学习
赏析“景”时，你排除的教学方法是（）A、引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何B、教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点C、教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境D、请学生想象描述景象
人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。A、教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习B、这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展C、根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务D、教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件
以下是一名教师确定《望岳》教学目标的依据，按照要求答题。（1）要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。（2）确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。（3）诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。（4）吟唱古诗词还有一个目的就是运用。一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言：二是在写作中创造性地使用、模仿、改写诗句。对上述材料的理解不正确的一项是（）。A、诗歌教学重点在于对文本的整体感悟B、课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌C、诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间D、诗歌教学重在积累名篇名作
教学《济南的冬天》一课，教师设计了三个教学目标：正确掌握生字词；学习抓住景物的特征进行描写的方法；通过自主、合作、探究，品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是（）。A、目标设计缺少对情感态度与价值观日标的明确设定B、作者老舍是学生熟悉的大作家.无需再作介绍C、自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点D、设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
单选题教师组织学生开展“古代诗词意象”主题研究，指出“羌笛”是唐代边塞诗中重要的表达思乡的意象。教师请学生举出一些具有思乡含义的诗句。下列诗句不适合的一项是()。A江上何人夜吹笛，声声似忆故园春（白居易《江上笛》）B更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁（王昌龄《从军行·其一》）C谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城（李白《春夜洛城闻笛》）D为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷（高适《金城北楼》）
单选题教学《济南的冬天》一课，教师设计了三个教学目标：正确掌握生字词；学习抓住景物的特征进行描写的方法；通过自主、合作、探究，品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是（）。A目标设计缺少对情感态度与价值观日标的明确设定B作者老舍是学生熟悉的大作家.无需再作介绍C自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点D设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
单选题人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。A教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习B这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展C根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务D教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件
单选题以下是一名教师确定《望岳》教学目标的依据，按照要求答题。（1）要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。（2）确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。（3）诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。（4）吟唱古诗词还有一个目的就是运用。一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言：二是在写作中创造性地使用、模仿、改写诗句。对上述材料的理解不正确的一项是（）。A诗歌教学重点在于对文本的整体感悟B课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌C诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间D诗歌教学重在积累名篇名作