教学《人民解放军百万大军横渡长江》时,教师引导学生掌握新闻的学习方法。下列做法适合的是( )。A.梳理新闻内容,把握故事情节B.认知新闻结构,细读消息导语C.分析细节描写,揣摩新闻特征D.抓住关键词语,理解新闻人物
教学《人民解放军百万大军横渡长江》时,教师引导学生掌握新闻的学习方法。下列做法适合的是( )。
A.梳理新闻内容,把握故事情节
B.认知新闻结构,细读消息导语
C.分析细节描写,揣摩新闻特征
D.抓住关键词语,理解新闻人物
B.认知新闻结构,细读消息导语
C.分析细节描写,揣摩新闻特征
D.抓住关键词语,理解新闻人物
参考解析
解析:A、C、D 三项中的新闻内容情节、细节描写、词语人物都不是题干中教师所想要引导学生掌握的内容。
B 项:带领学生认知新闻结构、细读消息导语,能够达到教师引导学生掌握新闻的目的,正确。
B 项:带领学生认知新闻结构、细读消息导语,能够达到教师引导学生掌握新闻的目的,正确。
相关考题:
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下列不适合作为教学难点的解决方法是( )。A.在美术教学中,教师通过演示加强直观性B.引导带着问题在训练中边思考、边实践,主动找到解决问题的方法C.教师可根据新旧知识的联系,有针对性的引导学生通过复习巩固旧知识、认识掌握新知识D.将教学中的难点集中起来,学期末进行解决,不耽误上课重点知识的掌握
初中语文《人民解放军大军横渡长江》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课由毛泽东的《七律?人民解放军占领南京》导入课题。“钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是沧桑。”这首诗是解放军战胜国民党军队,解放南京之后,毛泽东有感而作,其实,对于解放军占领南京这一事件,毛泽东不仅写下了诗歌,还写过一篇新闻稿《人民解放军百万大军横渡长江》。(板书课题)(二)初读感知1.初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,学生朗读)2.教师介绍作者生平以及写作背景。3介绍新闻一般常识。(三)深入研读1.通读全文,通读全文,找出新闻六要素及结构中的标题、导语和主体部分。新闻六要素:人物:人民解放军百万大军。时间:1949年4月20日夜起至4月22日22时地点:西起九江(不含),东至江阴一千余华里长江战线。原因:国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为打倒蒋介石,解放全中国而发起渡江作战。经过:中、西、东三路进发。结果:我军完胜。新闻结构:标题——人民解放军百万大军横渡长江。导语——简述渡江战役。主体——三路大军战斗的经过与我军渡江胜利的重要意义。2.了解文章的主体三路大军渡江的进展。(四)巩固提高学生朗读课文,自主合作探究,通过阅读,体会感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。并询问学生是否还知道哪些解放军的著名战役,升华情感,激发他们的爱国之情。(五)小结作业小结:通过师生问答的方式回顾本节课内容,重点回顾新闻的六要素和新闻结构的五部分,再次梳理文章内容,梳理主体部分三路大军的进展状况。作业:课后搜集一些新闻稿,按照我们今天课上学习的内容,理清新闻的六要素和结构的五部分。【板书设计】1.教学中你采用了摘读的方式,为什么会这么做?2.请谈一谈你的教学重难点?
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单选题教学《沁园春·长沙》时,教师引导学生联想与“秋”有关的古诗,学生列举了《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》和《登高》。教师让学生思考课文所表达的情感与这些作品有何不同。以下对于教师做法的分析,正确的是()。A有助于学生理解诗歌内容的深层内涵B较好地提高了学生的阅读效率C教师有较强的激发学生阅读兴趣的意识D教师注重语文学习方法的指导
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