教学《边城》,教师引导学生梳理乡村题材的作品。下列不适合的是( )。A.《小二黑结婚》B.《荷花淀》C.《三里湾》D.《子夜》

教学《边城》,教师引导学生梳理乡村题材的作品。下列不适合的是( )。

A.《小二黑结婚》
B.《荷花淀》
C.《三里湾》
D.《子夜》

参考解析

解析:本题考查现代文学的现代小说。

D选项,《子夜》以1930年5、6月间半封建、半殖民地的旧上海为背景,以民族资本家吴荪甫为中心,描写了当时中国社会的各种矛盾和斗争。综上,D选项正确。

A选项,小说塑造了二诸葛、三仙姑两个落后农民和小二黑、小芹两个年轻进步农民的形象,通过这两对思想观念截然相反的农民的对照,揭示了当时农村中旧习俗的封建残余势力对人们思想行为的束缚,以及新老两代人的意识冲突与变迁,说明实行民主改革、移风易俗的重要性,同时歌颂了民主政权的力量,反映了解放区的重大变化。小说结构完整,情节跌宕,语言通俗,富于地方色彩,开创了中国评书体的现代小说形式,故排除。

B选项,《荷花淀》在激烈残酷的抗日战争里,一个关系着民族存亡的大背景下,小说选取小小的白洋淀的一隅,表现农村妇女既温柔多情,又坚贞勇敢的性格和精神,故排除。

C选项,《三里湾》是我国第一部反映农业合作化运动的优秀作品。华北解放区模范村三里湾在进行着如火如荼的农业社会主义改造,秋收、整党、扩社 、开渠……合作化运动给农村带来新气象,但由此也引发了有关于两条道路、两种思想、两种生活方式的种种矛盾,三里湾在发生着巨变。

故正确答案为D选项。

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( )是教师教学能力的核心。 A、调研学生、了解学生B、引导学生C、调控课堂D、教学方法

在高中美术鉴赏课《美在民间——中国民间美术》中,张老师为了引导学生更好地了解民间美术的艺术特点.张老师播放有关民间美术内容的PPT让学生先感受不同种类的民间艺术作品。之后又引导学生从作品的题材、功能、情感等多种角度对作品进行分析,以此作为教学的切入口。引导大家欣赏民间美术作品。问题:该教师的教学哪里值得学习?

教学《林教头风雪山神庙》时,教师引入其他相关小说名作,引导学生体会自然环境描写的妙处。下列作品不适合的是(  )A.契诃夫《装在套子里的人》B.孙犁《芦花荡》C.鲁迅《社戏》D.海明威《老人与海》

教学《茅屋为秋风所破歌》,教师引导学生梳理歌行体作品。下列不适合的是( )。A.《白雪歌送武判官归京》B.《琵琶行》C.《商山早行》D.《春江花月夜》

教学《边城》后,教师推荐“爱情悲剧”主题的小说,引导学生拓展阅读,下列作品合适的是( )。A.铁凝《哦,香雪》B.小仲马《茶花女》C.莫泊桑《羊脂球》D.茹志鹃《百合花》

教学《边城》后,教师推荐“爱情悲剧”主题的小说,引导学生拓展阅读。下列作品合适的是(  )。A、铁凝《哦,香雪》B、小仲马《茶花女》C、莫泊桑《羊脂球》D、茹志鹃《百合花》

教学《少年闰土》后,教师要求学生梳理现代文学史上的“农民形象”,引导学生拓展阅读。下列作品不合适的是( )。A.祥林嫂B.九斤老太C.阿QD.孔乙己

教学泰戈尔的《金色花》,教师推荐另外几篇有关母爱的作品,建议学生比较阅读,下列作品不适合推荐的是( )。A.冰心《纸船》B.孙犁《芦花荡》C.孟郊《游子吟》D.史铁生《秋天的怀念》

教学《孔雀东南飞》,教师要求学生梳理古代叙事诗的发展脉络,下列作品中朝代最早的叙事诗是( )。 A.《陌上桑》B.屈原《离骚》C.《诗经?氓》D.白居易《长恨歌》

某版高中语文教材设置有“祈盼和平”主题单元,意在引导学生“沉思战争灾难,珍爱和平,理解世界人民和平的愿望”。下列不适合选入的作品有( )。A.《这里的黎明静悄悄》B.《兵车行》C.《静静的顿河》D.《边城》

教学叶圣陶的《苏州园林》,教师引导学生准确把握本课学习重点。下列教学内容不恰当的是( )。A.了解文中苏州园林的特点B.梳理文本情感变化的线索C.学习本文总说和分说的写法D.了解本文语言准确、生动的特点

教学《孔雀东南飞》,教师要求学生梳理古代叙事诗的发展脉络,下列作品中朝代最早的叙事诗是(  )。A、《陌上桑》B、屈原《离骚》C、《诗经·氓》D、白居易《长恨歌》

下列哪项活动适合知识技能类教学目标()。A、教师置境,学生体验B、教师演示,学生观察C、教师引导,学生探究D、教师讲解,学生接受

下列哪项活动适合过程方法类的教学目标()。A、教师置境,学生体验B、教师演示,学生观察C、教师提问,学生作答D、教师引导,学生探究

教学郑愁予的《雨说》,教师推荐另外几篇有关对大自然赞颂的作品,建议学生比较阅读,下列作品不适合推荐的是()。A、毛泽东《沁园春•雪》B、江河《星星变奏曲》C、济慈《蝈蝈和蛐蛐》D、法布尔《绿色蝈蝈》

某版高中语文教材设置有“和平的祈祷”主题单元,意在引导学生“沉思战争灾难,珍爱和平,理解世界人民和平的愿望”。下列不适合选人的作品有()A、《这里的黎明静悄悄》B、《兵车行》C、《静静的顿河》D、《边城》

教学魏明伦的《变脸》后,教师建议学生阅读一些其他戏剧,培养阅读兴趣。下列作品不适合的是()。A、《变色龙》B、《威尼斯商人》C、《枣儿》D、《音乐之声》

教学沈从文《云南的歌会》时,教师准备联系其他民俗题材的文章,使学生更好地了解民生和民间文化,下列不适合的是()。A、汪曾祺《端午的鸭蛋》B、萧乾《吆喝》C、冯骥才《俗世奇人》D、史铁生《我与地坛》

不适合在多媒体教室中开展的教学活动是()A、教师讲解,学生接受B、教师演示,学生观察C、教师广播,学生操作D、教师置境,学生体验

教学《空城计》,教师推荐另外几篇节选自四大名著的作品,建议学生比较阅读,下列作品不适合推荐的是()。A、《草船借箭》B、《智取生辰纲》C、《香菱学诗》D、《范进中举》

在学习古诗《乡村四月》的课堂上,赏析“景”时,以下教学方法中对激发学生学习的主动性不恰当的是()A、引导学生自己分析写了哪些景物,景物的特点如何。B、教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点。C、教师适当补充图片资料,引导学生进入故事意境。D、请学生想象描述景象。

导读鲁迅的《药》后,教师准备给学生推荐同样的反映时代和和社会世态人情的作品,引导学生认识这类作品的社会意义。下列作品不适合推荐的是()。A、鲁迅《孔乙己》B、契诃夫《变色龙》C、鲁迅《故乡》D、杰克.伦敦《热爱生命》

学习完《边城》,教师要求学生自选文体和角度描述对这座边城的印象,并在课堂上展示,让学生来评价。对这一教学活动过程分析正确的是()。A、能够引导学生从整体上把握文本内涵.B、尊重了学生的独特体验,有利于提高学生对学习的兴趣C、注重了新课标倡导的自主学习,做到了以学生为主体D、描述对边城的印象,注重了学生想象能力的培养

单选题教学沈从文的《边城》时,教师计划使用一段介绍凤凰古城山水景色和民俗风情的视频资料。对这一教学资源的使用,说法不正确的一项是()。A课后播放视频,学生自由交流,进一步体会边城之美B分析文本时,结合有关民俗风情的视频,感受作品中人物所展现的人情美C课前播放视频,激发学生对作品的学习兴趣D课堂播放系统完整的视频资料,使学生充分体会边城的自然美和人情美

单选题导读鲁迅的《药》后,教师准备给学生推荐同样的反映时代和和社会世态人情的作品,引导学生认识这类作品的社会意义。下列作品不适合推荐的是()。A鲁迅《孔乙己》B契诃夫《变色龙》C鲁迅《故乡》D杰克.伦敦《热爱生命》

单选题某版高中语文教材设置有“和平的祈祷”主题单元,意在引导学生“沉思战争灾难,珍爱和平,理解世界人民和平的愿望”。下列不适合选人的作品有()A《这里的黎明静悄悄》B《兵车行》C《静静的顿河》D《边城》

单选题教学郑愁予的《雨说》,教师推荐另外几篇有关对大自然赞颂的作品,建议学生比较阅读,下列作品不适合推荐的是()。A毛泽东《沁园春•雪》B江河《星星变奏曲》C济慈《蝈蝈和蛐蛐》D法布尔《绿色蝈蝈》