一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”这一现象主要说明幼儿( )。A、听觉辨别力弱B、想象力非常丰富C、语言理解凭借自己的具体经验D、理解语言具有随意性
一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”这一现象主要说明幼儿( )。
A、听觉辨别力弱
B、想象力非常丰富
C、语言理解凭借自己的具体经验
D、理解语言具有随意性
B、想象力非常丰富
C、语言理解凭借自己的具体经验
D、理解语言具有随意性
参考解析
解析：幼儿的思维常常是根据自己的生活经验来进行的，幼儿是从他自己的具体生活经验去思维的，而不是按老师的逻辑思维进行。
相关考题：
一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿()。A. 听觉辨别力较弱B. 想象力非常丰富C. 语言理解凭借自己的具体经验D. 理解语言具有随意性
在商场，4—5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2—3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求，并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（）。A. 4—5岁幼儿形成了节约的概念B. 4—5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C. 4—5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D. 4—5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展
活动区活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具。该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（ ）A.与幼儿积极互动B.根据幼儿活动的需求灵活调整C.按作息时间表按部就班的进行D.随时关注幼儿的活动
有时候幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，孩子们仍然不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电视广告，只需一两次他们就对广告词熟记心中。结合幼儿记忆的这一现象，请你分析一下影响幼儿无意记忆的因素。
幼儿有“破坏”行为时，教师要心平气和地了解原因，耐心处理问题，控制自己，理解幼儿说错话、做错事是正常现象。这说明教师要有良好的（）A、尊重幼儿人格的技能B、尊重幼儿需要的技能C、与幼儿沟通的技能D、观察幼儿的技能
幼儿教师的“教”主要通过两个途径进行：一是直接“教”，二是间接“教”。其中直接“教适用于（）。A、对幼儿进行优秀文化传统的教育B、利用幼儿关心的现象、事件等侧面教育幼儿C、规定必要的行为规范、行动规则D、教给幼儿必需的知识或概念
我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记住，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。 结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。
我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电视广告，只需一两次他们就熟记心中。 问题： 请分析此现象出现的原因。
多选题幼儿教师的“教”主要通过两个途径进行：一是直接“教”，二是间接“教”。其中直接“教适用于（）。A对幼儿进行优秀文化传统的教育B利用幼儿关心的现象、事件等侧面教育幼儿C规定必要的行为规范、行动规则D教给幼儿必需的知识或概念
问答题《一滴水可以活多久》一文，用一滴水贯穿全篇，谈谈你对这种结构方式的看法。