认知一结构学习论在教学中主张（ ）。A．探究法B．班级授课制C．发现法D．讨论法
认知—结构学习论在教学中主张（ ）。A．探究法B．班级授课制C．发现法D．讨论法
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要的理论依据是()。A.建构学习论B.认知结构学习论C.认知学习论D.联结学习论
结合教学实践，阐述认知一结构学习论的主要内容及其教育意义。
在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（ ）。A.普通教育学 B.大教学论 C.教育过程 D.论教学过程最优化
情景教学理论主张学习应该在于：（）。A、如何安排强化B、建立认知结构C、自我学习D、教师主导
主张以“发现学习”的方式进行学习的理论是（）A、完形—顿悟说B、尝试一错误错误C、认知一结构学习论D、有意义接受学习沦
认知结构教学理论主张学习应该在于：（）。A、如何安排强化B、建立认知结构C、自我学习D、教师主导
行为主义教学理论主张学习应该在于：（）A、如何安排强化B、建立认知结构C、自我学习D、教师主导
最能说明“教学应走在发展前面”这一教学理念的心理学理论是（）。A、奥苏伯尔，认知同化学习论B、班杜拉，社会学习理论C、维果茨基，最近发展区理论D、布鲁纳，认知结构学习论
认知-结构学习论在教学中主张（）。A、探究法B、班级授课制C、发现法D、讨论法
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。A、建构学习论B、结构学习论C、认知学习论D、联结学习论
认知一结构学习论在教学中主张（）。A、探究法B、班级授课制C、发现法D、讨论法
在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养.主张发现学习的专著是（）A、《普通教育学》B、《大教学论》C、《教学过程》D、《轮教学过程最优化》
有意义接受学习的教学流程是（）。A、呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构B、呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构C、呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构D、呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
奥苏伯尔提出的学习理论属于（）A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习
多选题以下人物与其所构建理论相符的为（）A巴班斯基——教学最优化理论B布卢姆——认知结构教学论C奥苏伯尔——信息加工教学论D罗杰斯——非指导性教学论E布鲁纳——掌握学习教学论
单选题认知-结构学习论在教学中主张（）。A探究法B班级授课制C发现法D讨论法
单选题有意义接受学习的教学流程是（）。A呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构B呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构C呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构D呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
单选题最能说明“教学应走在发展前面”这一教学理念的心理学理论是（）。A奥苏伯尔，认知同化学习论B班杜拉，社会学习理论C维果茨基，最近发展区理论D布鲁纳，认知结构学习论
单选题新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。A建构学习论B结构学习论C认知学习论D联结学习论
单选题情景教学理论主张学习应该在于：（）。A如何安排强化B建立认知结构C自我学习D教师主导
单选题认知结构教学理论主张学习应该在于：（）。A如何安排强化B建立认知结构C自我学习D教师主导
单选题在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养.主张发现学习的专著是（）A《普通教育学》B《大教学论》C《教学过程》D《轮教学过程最优化》
单选题行为主义教学理论主张学习应该在于：（）A如何安排强化B建立认知结构C自我学习D教师主导