如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（ ）A.认知内驱力B.附属内驱力C.内在内驱力D.能力内驱力

如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（ ）

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.内在内驱力
D.能力内驱力

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解析：

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如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳．这属于（ ）A．认知内驱力B．附属内驱力C．内在内驱力D．能力内驱力
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个体为了获得教师、家长的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要叫做（ ）A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．求学内驱力
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小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________内驱力。
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中学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________的内驱力。
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为了赢得他人(如教师、家长等)的赞许、认可或接纳而努力学习的学习动机是（　　）。A.认知的动机B.附属的动机C.自我提高的动机D.直接动机
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学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（　）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.胜任内驱力
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学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习的内驱力或动机，称为（　）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.胜任内驱力
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学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机。（ ）
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有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机
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有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（　）。A、远景的间接性学习动机B、远景的直接性学习动机C、近景的直接性学习动机D、近景的间接性学习动机
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学生获得附属内驱力的条件是（ ）(易错)A.学生与家长或教师具有依附关系B.学生从所博得的赞许中获得派生地位C.学生努力使自己的行为获得家长或教师的赞许D.与同学保持较好的人际关系
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为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。
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为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。A、认知的动机B、自我提高的动机C、附属的动机D、内部动机
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学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是认知内驱力。
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当学生获得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律
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学习动机是由哪些方面构成的（）A、学习需要B、诱因C、家长赞许D、教师认可
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（）是一个人为了获得自己所附属的长者（家长、教师）的赞许和认可而表现出来的把工作做好的一种需要。学生努力求得学业成就，是为了从长者那里得到赞许和认可。A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力
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小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。
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（）是学习的主体。A、教师B、学生C、教师和学生D、教师、学生与家长
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学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。A、附属B、自我提高C、认知D、近景
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如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、内在内驱力D、能力内驱力
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判断题小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。A对B错
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填空题个体为了获得长辈赞许和同伴接纳而表现出来的对工作、学习的一个种倾向，被称为（）。
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单选题（）是学习的主体。A教师B学生C教师和学生D教师、学生与家长
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单选题为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。A认知的动机B自我提高的动机C附属的动机D内部动机
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填空题为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。
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单选题学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。A附属B自我提高C认知D近景
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多选题学习动机是由哪些方面构成的（）A学习需要B诱因C家长赞许D教师认可
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