简述陶行知的生活教育理论

简述陶行知的生活教育理论


参考解析

解析:这是“生活教育论”的核心,强调生活是教育的源泉,生活就是教育,人过什么生活就受什么教育。它包括三方面的内容:①教育与生活具有一致性。陶行知认为教育与生活是融合的,教育不能脱离生活,生活离不开教育。②教育对生活具有从属性。这就是指生活决定教育,包括生活决定了教育的目的、内容、原则和方法。③教育对生活具有改造性。这就是说教育绝不是被动地适应生活,而应当对生活起巨大促进作用。(2)“社会即学校”①“社会即学校”是指“以社会为学校”。主张必须改造传统学校,改造的依据是社会的需要。他提出的“社会即学校”就是指学校通过与社会生活结合,一方面“ 运用社会的力量,使学校进步”,另一方面使学校真正成为社会生活必不可少的组成部分。②“社会即学校”是指“学校含有社会的意味”。该观点扩大了学校教育的内涵和作用,改变了传统的学校观、教育观:使被传统学校拒之门外的劳苦大众能够受到起码的教育,贯穿了普及民众教育的良苦用心,同样也值得肯定。(3)“教学做合一”教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生,对事是做,对已之长进说成是学,对人之影响说是教。“教学做合一”包含以下要点:①“教学做合一” 要求“在劳力上劳心”:②“教学做合一” 是因为“行是知之始”;③“教学做合一”要求“有教先学”和“有教有学”;④“教学做合一”还是对注入式教学法的否定。生活教育论成为陶行知实践普及教育和民主教育理想的重要理论和方法。对现代教育有重要的启示,包括建立民主平等的师生关系:树立开放的课程资源观念;给学生自主学习和活动的空间等方面。

相关考题:

陶行知提出用生活来教育,为生活而教育的“活教育”理论。

试析陶行知“生活教育”理论与陈鹤琴“活教育”理论的共同特点。

论述陶行知生活教育理论的形成过程及对当今 教育理论创新的启示

陶行知的“生活教育”理论。

陶行知的生活教育理论,浅谈学校教育与学生生活的理想关系。

论述陶行知生活教育理论的形成过程及对当 今教育理论创新的启示。

谈谈你对陶行知的生活教育理论的认识

试述陶行知生活教育理论的基本内容及其与杜威的理论的关系。

试述陶行知生活教育理论的基本内容及其现实启示。

请简述陶行知先生的“生活教育”思想。

简述陶行知“生活教育”理论的主要内容。

生活教育理论是陶行知对( )教育思想的改造与发展。

论述陶行知生活教育理论的实质。

陶行知的生活教育理论,在晓庄学校形成,在()成熟。

陶行知先生创立了(),提出了“行是知之始”、“教学做合一”的主张。A、平民教育理论B、生活教育理论C、实践教育理论D、社会教育理论

阐述陶行知生活教育理论的基本内容及与杜威理论的关系。

简述陶行知的“生活教育”思想。

述评陶行知的“生活教育”理论。

简述陶行知“生活教育”理论体系。

陶行知生活教育理论的基本内容

问答题简述陶行知“生活教育”理论的主要内容。

填空题生活教育理论是陶行知对( )教育思想的改造与发展。

问答题简述陶行知“生活教育”理论体系。

问答题论述陶行知生活教育理论的实质。

问答题述评陶行知的“生活教育”理论。

问答题简述陶行知的“生活教育”思想。

填空题陶行知先生推行生活教育、大众教育,创立了生活教育理论和____的教育方法。