营造良好课堂气氛的策略包括()。 A、建立正确的教师价值观B、宠爱学生C、人性化教育目标的强化D、重视隐性课程
领导者在营造团队授权的气氛时需要做很多工作,其中()对领导者营造授权的团队气氛是没有帮助的。 A、为团队成员提供必要的工具B、重视团队成员C、为团队成员制订计划D、营造相互信任、开诚布公的气氛
教师的专业成长可分为三部曲，即：()。A、实习教师一初任教师一课程领导者B、实习教师一中级教师一课程领导者C、实习教师一中级教师一高级教师D、实习教师一中级教师一专家型教师
领导者在营造团队授权的气氛时需要做很多工作，其中( )对领导者营造授权的团队气氛帮助不大。A.为团队成员制订计划B.重视团队成员C.为团队成员提供必要的工具D.营造相互信任、开诚布公的气氛
上海开放大学与升本自开与业的教学组织有哪些?()A.中央电大设课程支持教师B.上海电大设主持教师C.分校设课程辅导教师D.学生按照课程学习要求，结合自身特点制定课程学习计划进行学习
()要求教师对预设课程进行批判,对生活与教学实践进行教学反思,改进课程与教学实务,为学生营造出不同的学习机会与经验。 A.课程批判意识B.课程合作意识C.课程资源意识
学习型组织的特点包括()。 A.领导者的角色改变为设计师、仆人和教师B.拥有扁平式的组织结构C.善于不断的学习D.员工的自主、自觉性管理
合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流,特别有利于教师之间相互学习、提 高。以下不属于合作开发的形式的是（ ） A.校际合作 B.校内合作C.教师与专家的合作 D.课题研究
数学新课程提倡教师要成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者,请解释教师的引导作用主要体现在哪些方面?
数学新课程提倡教师要成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者，请解释教师的引导作用主要体现在那些方面
数学新课程提倡教师要成为学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者,请解释教师的引导作用主要体现在哪方面?
若领导者利用自己的权力引进课程革新方案，最可能出现A.容易引起教师内部间的分歧B.促进教师间的合作C.方案容易被接受D.能够取得专家的支持
课堂纪律是指的是学生能够与教师一起营造一种促进学习的（）。
教师课程领导的角色有（）。A、学生课程学习的指导者B、学习型组织的构建者C、学校教师之间的互助者D、课程意识的主动生成者
教师作为最大的课程资源，作为课程资源开发最重要的主体，必须要具备教师即课程、教师即（）的生成性课程开发的素质和条件。
教师在课上应该把学生看成（），用亲切、真诚来营造和谐民主的气氛，让学生（）、（），并且能够知无不言、言无不尽。
课程标准认为，教师是数学学习的组织者、（）与合作者。
教师课程领导者能够善于营造学习、合作、相互信任的组织气氛，即教师应是（）A、学习型组织的构建者B、学校教师之间的互助者C、学生课程学习的指导者D、课程意识的主动生成者
课堂气氛的营造应注重（）。A、人格陶冶B、着装要求C、教师敬业D、学生学习
营造良好课堂气氛的策略不包括（）。A、重视显性课程B、建立正确的教师价值观C、人性化教育目标的强化D、重视隐性课程
合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，特别有利于教师之间相互学习、提高。以下选项不属于合作开发的形式的是（）。A、校际合作B、校内合作C、教师与专家的合作D、课题研究
单选题营造良好课堂气氛的策略不包括（）。A重视显性课程B建立正确的教师价值观C人性化教育目标的强化D重视隐性课程
单选题领导者在营造团队授权的气氛时需要做很多工作，其中（）对领导者营造授权的团队气氛是没有帮助的。A为团队成员制订计划B重视团队成员C为团队成员提供必要的工具D营造相互信任、开诚布公的气氛
单选题教师课程领导者能够善于营造学习、合作、相互信任的组织气氛，即教师应是（）A学习型组织的构建者B学校教师之间的互助者C学生课程学习的指导者D课程意识的主动生成者
单选题课堂气氛的营造应注重（）。A人格陶冶B着装要求C教师敬业D学生学习
单选题教师的专业成长可分为三部曲，即（）。A实习教师一初任教师一课程领导者B实习教师一中级教师一课程领导者C实习教师一中级教师一高级教师D实习教师一中级教师一专家型教师
填空题课程标准认为，教师是数学学习的组织者、（）与合作者。