课程编制包括制定:() A、学校课程计划B、课程标准C、教学用书D、音像教材
制定教学计划的首要问题是( )A．课程设置B．课程目标C．课程内容D．课程结构
按学科制定的、体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件是（ ）A.课程计划B.教学计划C.课程标准D.课时计划
课程计划的制定最终取决于（ ）A.国家政治发展的需要B.国家经济发展的需要C.国家文化发展的需要D.学生年龄特点E.国家科技发展的需要
下列不是培训课程计划制定前期准备工作的是（）A、设定课程目标B、确定计划制定工作流程C、课程计划起草小组成员分D、收集信息资料
培训课程计划制定的前期准备工作有（）A、设定课程目标B、设计课程模块C、课程计划起草小组成员分工D、确定课程计划制定的工作流程
斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。A、课程计划实施的过程B、课程计划实际的结果C、课程计划的制定D、课程内容的选择
教师制定的宏观教学计划叫（）。A、课程计划B、教学进度计划C、课题计划D、课时计划
选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）A、课程计划准备阶段B、课程计划的制定阶段C、课程计划的实施阶段D、课程计划的评价阶段
“计划的课程”采用忠实的取向，其制定课程计划的课程专家和行政人员是课程变革的（）A、旁观者B、核心、主体C、支持者D、参与者
从狭义上理解，制定某个课程的具体过程是（ ）A、课程计划B、课程改革C、课程安排D、课程设计
有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（）A、制定课程目标B、制定教学计划C、课程设计D、明确培养目标
课程计划的制定最终取决于（）A、国家政治发展的需要B、国家经济发展的需要C、国家文化发展的需要D、学生年龄特点E、国家科技发展的需要
在课程计划的制定和实施过程中，前期准备工作不包括（）。A、课程目标设定B、决定由谁具体负责课程计划的制定C、为制定课程计划搜集尽可能多的信息、资料D、课程计划起草小组成员分工
课程编制的三个层次是（）。A、确定课程目标B、确定课程计划C、制定课程标准D、编写教科书
单选题教师制定的宏观教学计划叫（）。A课程计划B教学进度计划C课题计划D课时计划
多选题培训课程计划制定的前期准备工作有（）A设定课程目标B设计课程模块C课程计划起草小组成员分工D确定课程计划制定的工作流程
单选题有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（）A制定课程目标B制定教学计划C课程设计D明确培养目标
多选题课程计划的制定最终取决于（）A国家政治发展的需要B国家经济发展的需要C国家文化发展的需要D学生年龄特点E国家科技发展的需要
多选题课程编制包括制定（）。A学校课程计划B课程标准C教学用书D音像教材
单选题在课程计划的制定和实施过程中，前期准备工作不包括（）。A课程目标设定B决定由谁具体负责课程计划的制定C为制定课程计划搜集尽可能多的信息、资料D课程计划起草小组成员分工
单选题下列不是培训课程计划制定前期准备工作的是（）A设定课程目标B确定计划制定工作流程C课程计划起草小组成员分D收集信息资料
单选题从狭义上理解，制定某个课程的具体过程是（ ）A课程计划B课程改革C课程安排D课程设计
填空题制定课程计划需要遵循的原则有（）、（）、（）。
单选题“计划的课程”采用忠实的取向，其制定课程计划的课程专家和行政人员是课程变革的（）A旁观者B核心、主体C支持者D参与者
单选题选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）A课程计划准备阶段B课程计划的制定阶段C课程计划的实施阶段D课程计划的评价阶段
单选题斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。A课程计划实施的过程B课程计划实际的结果C课程计划的制定D课程内容的选择