()的研究为素质教育提供了坚实的科学依据。 A、应试教育B、多元智能C、实用技术D、现代教育
把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是____。A、研究目的的不同B、研究方法的不同C、研究问题的性质D、研究对象的数量
将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究的依据是（ ）A.研究目的的不同B.研究方法的不同C.研究对象的不同D.研究阶段的不同
量性研究和质性研究的分类依据是( )A.按研究设计内容的不同B.按研究目的不同C.按研究性质不同D.按研究对象不同
根据教育研究的性质和手段，教育研究可分为（）。A宏观研究，围观研究B基础研究，应用研究C定性研究，定量研究D文献研究，现场研究
比较教育的主要研究领域包括（）。A外国教育研究B区域教育研究C国际教育研究D外国教育史研究E古代教育与现代教育的比较研究
实验性研究和非实验性研究的分类依据是按（）A、研究对象不同B、研究设计内容不同C、研究目的不同D、研究性质不同
根据收集资料方法和研究手段的不同，社会医学研究类型或方法可分（）、（）和（）；根据研究方法的性质，又可分为（）和（）。
依据研究对象的性质，可以将教育研究分为历史研究、描述研究和（）A、行动研究B、相关于比较研究C、实验研究D、理论研究
量性研究和质性研究的分类依据是（）A、按研究设计内容的不同B、按研究目的不同C、按研究性质不同D、按研究对象不同
现代教育科学研究方法是以现代教育研究中各种（）作为研究对象的。
下列关于教育技术说法正确的是（）A、研究现代教育技术的着眼点与归宿就是研究现代教育媒体的应用B、现代教育技术应当着眼于系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体研究C、现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革D、当代的教育技术是作为开发和使用新技术来支持学习的一种方法
根据所研究问题内容和性质的不同可以将教育研究方法分为（）A、价值研究B、基础研究C、事实研究D、应用研究
现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（）A、教育测验运动时期B、目标分析研究时期C、多方位研究时期D、教育评价的兴盛时期
依据教育研究的性质或使用的手段的不同，现代教育研究可分为（）A、量的研究B、应用研究C、质的研究D、基础研究
填空题根据收集资料方法和研究手段的不同，社会医学研究类型或方法可分（）、（）和（）；根据研究方法的性质，又可分为（）和（）。
多选题比较教育的主要研究领域包括（）。A外国教育研究B区域教育研究C国际教育研究D外国教育史研究E古代教育与现代教育的比较研究
单选题实验性研究和非实验性研究分类的依据是（）A按研究性质不同B按研究目的不同C按研究设计内容不同D按研究对象不同
单选题(2008.10，单选3;2007.10，单选6)实验性研究和非实验性研究分类的依据是【 】A按研究性质不同B按研究目的不同C按研究设计内容不同D按研究对象不同
单选题把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是（）。A研究目的的不同B研究方法的不同C研究问题的性质D研究对象的数量
填空题现代教育科学研究方法是以现代教育研究中各种（）作为研究对象的。
多选题现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（）A教育测验运动时期B目标分析研究时期C多方位研究时期D教育评价的兴盛时期
单选题实验性研究和非实验性研究的分类依据是按（）A研究对象不同B研究设计内容不同C研究目的不同D研究性质不同
多选题依据研究对象的性质，可以将教育研究分为历史研究、描述研究和（）A行动研究B相关于比较研究C实验研究D理论研究
单选题根据教育研究的性质和手段，教育研究可分为（）。A宏观研究，围观研究B基础研究，应用研究C定性研究，定量研究D文献研究，现场研究
单选题量性研究和质性研究的分类依据是（）A按研究设计内容的不同B按研究目的不同C按研究性质不同D按研究对象不同