文献训诂中,以“之言、之为言”用来释字,但释者和被释者之间还有语音关系,或同音,或音近,或是双声叠韵。此种称为声训或音训。() 此题为判断题(对，错)。
常用工具书中,字典以讲解字义、词义为主,词典以训释字形为主。() 此题为判断题(对，错)。
以讲解字义、训释名物为住,兼及形体、读音的书称为() A.字典B.词典C.训诂书D.韵书
《说文•口部》：“咽，嗌也。”“嗌，咽也。”采用的训诂方式是（）。A、递训B、互训C、以共名释别名D、形训
文献训诂中，以“之言、之为言”用来释字，但释者和被释者之间还有语音关系，或同音，或音近，或是双声叠韵。此种称为声训或音训。
常用工具书中，字典以讲解字形为主，词典以训释字义、词义为（）。
常用工具书中，字典以讲解字义、词义为主，词典以训释字形为主。
魏书生班主任工作经验体现的管理精神大体显示为（）A、以“道家”为主，兼及“法家”B、以“儒家”为主，兼及“兵家”C、以“法家”为主，兼及“道家”D、以“兵家”为主，兼及“儒家”
《说文•角部》：“解，判也。”《说文•采部》：“释，判也。”采用的训诂方法是（）。A、递训B、互训C、同训D、以狭义释广义
《说文•木部》：“李，果也。”采用的训诂方式是（）。A、形训B、义训C、以共名释别名D、以狭义释广义E、同训
《尔雅•释鸟》：“二足而羽谓之禽，四足而毛谓之兽。”这里所运用的义训方式是（）。A、同义相训B、描述譬况C、以狭义释广义D、以共名释别名
《诗经•崧高》：“以赠申伯。”《毛传》：“赠，增也。”这条训释是（）。A、义训B、同训C、声训D、推求语源E、以本字释借字
《说文．玉部》：“圭，玉也。”采用的训诂方式是（）。A、以大名释小名B、以共名释别名C、互训D、义训E、同训
训诂的内容除词义解释和文意训释外还有（）。A、注音、校勘B、阐述语法C、考证名物、诠解典故D、显示修辞E、发明条例
常用工具书中，字典以讲解（）为主，词典以训释字义、词义为主。
常用工具书中，字典以讲（）为主，词典以训释字义、词义为主。
以讲解字义、训释名物为住，兼及形体、读音的书称为（）。A、字典B、词典C、韵书D、训诂书
判断题辨“训”和“义”需要辨文意训释和词义训释。A对B错
单选题《尔雅•释鸟》：“二足而羽谓之禽，四足而毛谓之兽。”这里所运用的义训方式是（）。A同义相训B描述譬况C以狭义释广义D以共名释别名
填空题常用工具书中，字典以讲解（）为主，词典以训释字义、词义为主。
单选题《说文•角部》：“解，判也。”《说文•采部》：“释，判也。”采用的训诂方法是（）。A递训B互训C同训D以狭义释广义
填空题常用工具书中，字典以讲（）为主，词典以训释字义、词义为主。
多选题《说文•木部》：“李，果也。”采用的训诂方式是（）。A形训B义训C以共名释别名D以狭义释广义E同训
多选题训诂的内容除词义解释和文意训释外还有（）。A注音、校勘B阐述语法C考证名物、诠解典故D显示修辞E发明条例
多选题《诗经•崧高》：“以赠申伯。”《毛传》：“赠，增也。”这条训释是（）。A义训B同训C声训D推求语源E以本字释借字
多选题《说文．玉部》：“圭，玉也。”采用的训诂方式是（）。A以大名释小名B以共名释别名C互训D义训E同训