判断题塞林克过分强调潜意识的习得在成人第二语言获得中的作用,而贬低有意识的、特别是课堂学习的作用。A对B错

判断题
塞林克过分强调潜意识的习得在成人第二语言获得中的作用,而贬低有意识的、特别是课堂学习的作用。
A

B


参考解析

解析:
美国语言学家塞林克认为外语学习者会在母语和第二语言(外语)之间独自建构一个语言系统,这个系统就是学习者在学习新语言过程中所使用的一种既非母语也非目的语的过渡语言。塞林克既没有过分强调习得的作用,也没有过分贬低学习的作用。

相关考题:

情感因素在第二语言习得中没有什么作用。() 此题为判断题(对,错)。

言语发展的后天学习理论强调( )。A.生理成熟对儿童获得言语的决定作用B.环境对儿童获得言语的决定作用C.文化对言语习得的影响D.言语学习的性别差异

行为治疗模式的理论基础都强调( )。A.以行为作为理论研究的中心,探讨行为习得、改变的规律B.以学习作为核心,研究行为学习的具体机制和条件C.注重外部环境在行为习得中的作用D.强调意识在行为中的作用E.关注人与社会的共同本质

第二语言学习者的态度及其对第二语言习得影响的具体表现如何?

过去一般认为第一语言是习得的,而第二语言是通过学习掌握的。()则认为第二语言也应该通过习得来掌握。

对外汉语教学要求强化汉语学习环境,加大汉语输入,自觉学习与()相结合原则。A、课堂学习B、自然习得C、课堂习得

所谓学习者的个体因素,指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、()方面的特点。A、感觉B、大脑C、情感

根据学习在动机形成和发展中的作用,可将动机分为()A、习得的动机B、有意识动机C、无意识动机D、原始的动机

对比分析强调:对比两种语言结构的异同来预测第二语言习得的()。A、重点、难点;B、偏误部分C、学习规律D、重点

成人在学校学习第二语言属于()。A、学习B、习得C、教育

哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素()。A、学习者个人B、外部环境C、语言本身D、语言的媒介作用

自然法强调(),课堂全部用于进行注重内容、注重信息交流的交际活动,给学习者提供语言习得的环境。A、课堂教学B、自然习得C、课堂学习

在探讨()的上研究教学规律,第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础。A、学习规律B、课堂教学C、习得规律

塔里克,男,23岁,也门人,到中国留学已一年多。平时,塔里克很喜欢和中国人交流,碰到不懂的词语时,他一般不会向中国人请教词义或查词典。只有影响交流时,他才会请中国人帮忙解释。现在,他通过了HSK(四级),在和中国人交流的过程中还掌握了不少流行语。对第二语言习得基本概念的理解,下列哪项正确?()A、对于美国的华裔儿童来说,英语是他的母语B、第二语言学习者与儿童第一语言的习得顺序有较大差异C、第二语言习得者常常有意识地习得语言规则,努力提高语言能力D、语言习得是一个无意识的过程,可在教室中进行,也可在教室外进行

判断题学习是潜意识的自然的获得,习得则是有意识的规则的掌握。A对B错

多选题行为治疗模式的理论基础都强调(  )。A以行为作为理论研究的中心,探讨行为习得、改变的规律B以学习作为核心,研究行为学习的具体机制和条件C注重外部环境在行为习得中的作用D强调意识在行为中的作用E关注人与社会的共同本质

单选题在第二语言学习的理论中,认为第二语言习得的过程中学习者有其自己的内在大纲的学者为(  )。A拉多B舒曼C科德D塞林克

判断题汉语学习者在非目的语环境中通过课堂教学有意识地掌握汉语的过程和方式属于语言习得。A对B错

填空题过去一般认为第一语言是习得的,而第二语言是通过学习掌握的。()则认为第二语言也应该通过习得来掌握。

填空题语言偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析,研究其来源,揭示学习者的____,从而了解第二语言习得的过程与规律。

填空题塞林克指出,第二语言学习者的母语负迁移是将母语特征迁移到____系统中去。

多选题根据学习在动机形成和发展中的作用,可将动机分为()A习得的动机B有意识动机C无意识动机D原始的动机

单选题第二语言习得研究中的“输入假说理论”是由下面的哪位学者提出的?(  )A乔姆斯基(Chomsky)B皮亚杰(Piaget)C克拉申(Krashen)D塞林格(Selinker)

单选题成人在学校学习第二语言属于()。A学习B习得C教育

单选题在探讨()的上研究教学规律,第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础。A学习规律B课堂教学C习得规律

单选题哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素()。A学习者个人B外部环境C语言本身D语言的媒介作用

单选题自然法强调(),课堂全部用于进行注重内容、注重信息交流的交际活动,给学习者提供语言习得的环境。A课堂教学B自然习得C课堂学习