单选题一下子记住那么多抽象的符号，对成人尚且不易，______这些一年级的小学生？A并且B何况C再说D况且

单选题
一下子记住那么多抽象的符号，对成人尚且不易，______这些一年级的小学生？
A

并且

B

何况

C

再说

D

况且

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从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是 （ ）A、 符号记忆B、 抽象记忆C、命题记忆D、 形象记忆
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小学生缺乏直接经验，思维是由形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋向发展，这些特点决定了小学教学要遵循__________的教学原则。
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一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法，应具备的能力A、语言，重现记忆，思维B、语言，直觉行动思维C、具体形象思维，抽象思维能力差D、有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维E、有意注意，逻辑思维
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教学活动中的非语言传播符号包括教师课堂教学中的非语言符号和( )。 A、直观形象教材的非语言符号B、直观形象活动的非语言符号C、抽象教材的非语言符号D、抽象活动的非语言符号
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机械学习是指学生并未理解符号所代表的知识，仅仅记住某个符号或某个词句的组合。()
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从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（ ）。A．符号记忆B．抽象记忆C．命题记忆D．形象记忆
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机械学习是学生所理解由符号所代表的知识,仅仅记住某个数学符号或某个词句的组合。() 此题为判断题(对，错)。
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一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是（ ）A.具体形象思维 B.直观动作思维 C.创造性思维 D.抽象逻辑思维
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从儿童身心发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（）。A.符号记忆B.抽象记忆C.命题记忆D.形象记忆
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一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维叫（　　）A.形象思维B.动作思维C.创造性思维D.抽象思维
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表现抽象的教学内容对于低年纪的小学生来说，有些教学内容比较抽象，学生由于缺乏有关的直接经验，在理解这些内容时有困难，视觉媒体能够提供给学生替代经验，使学生理解抽象的教学内容。A对B错
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小学生的道德情感以内化的抽象道德观念为依据。A对B错
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随着人类抽象思维能力的发展，符号由象形符号抽象化，达到一定的抽象高度时，演变成象形文字。
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（）是为了理解事物而对事物做出的一种抽象，是对事物的一种无歧义的书面描述。通常，由一组图形符号和组织这些符号的规则组成。
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表现抽象的教学内容对于低年纪的小学生来说，有些教学内容比较抽象，学生由于缺乏有关的直接经验，在理解这些内容时有困难，视觉媒体能够提供给学生替代经验，使学生理解抽象的教学内容。
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一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法，应具备的能力（）A、语言，重现记忆，思维B、语言，直觉行动思维C、具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低D、有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维E、有意注意，逻辑思维
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数据是可以记录、通信，抽象的和能识别的（），是对（）事物的性质、状态，以及相互关系等进行集中的物理符号或是这些物理符号的组合。
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单选题一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法，应具备的能力（）A语言，重现记忆，思维B语言，直觉行动思维C具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低D有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维E有意注意，逻辑思维
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单选题一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法，应具备的能力（）A语言，重现记忆，思维B语言，直觉行动思维C具体形象思维，抽象思维能力差D有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维E有意注意，逻辑思维
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填空题（）是为了理解事物而对事物做出的一种抽象，是对事物的一种无歧义的书面描述。通常，由一组图形符号和组织这些符号的规则组成。
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单选题从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（　　）。A符号记忆B抽象记忆C命题记忆D形象记忆
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判断题表现抽象的教学内容对于低年纪的小学生来说，有些教学内容比较抽象，学生由于缺乏有关的直接经验，在理解这些内容时有困难，视觉媒体能够提供给学生替代经验，使学生理解抽象的教学内容。A对B错
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判断题小学生的抽象逻辑思维已经形成，初中生的抽象逻辑思维开始占优势，但是主要是经验性的。A对B错
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判断题小学生的道德情感以内化的抽象道德观念为依据。A对B错
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填空题数据是可以记录、通信，抽象的和能识别的（），是对（）事物的性质、状态，以及相互关系等进行集中的物理符号或是这些物理符号的组合。
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判断题随着人类抽象思维能力的发展，符号由象形符号抽象化，达到一定的抽象高度时，演变成象形文字。A对B错
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判断题小学生的思维发展是以抽象逻辑思维为主。A对B错
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