多选题学生智商分数的分布图形的特点（）A常态分布B偏态分布C两头小、中间大D两头大、中间小

多选题
学生智商分数的分布图形的特点（）
A

常态分布

B

偏态分布

C

两头小、中间大

D

两头大、中间小

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学习分数意义时,选择学生容易理解的圆形、长方形、线等实物和图形进行分数的演示;。() 此题为判断题(对，错)。
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下列论断正确的是()。 A、按IQ分数分班可以较好地适应学生的智力差异B、目前流行的智力测验测量的大都是受先天因素决定的智力C、由于智商呈常态分布，因而在一个班级中，至少2%的学生的智商在130以上D、随着受教育程度的增加，IQ与学业成绩的相关呈下降趋势
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关于智力迟滞描述正确的是：（ ）。A．智商分数在50～69之间者，是智力迟滞中占人数最多的一类B．智商分数在35～49之间者，人数约占智力迟滞者12%C．智商分数在20～34之间者，人数约占智力迟滞者7%D．智商分数在20以下者，在全部智力迟滞中不足1%
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下列表示智力的指标中，依据测验分数常态分布来确定的是( )。(A)心理年龄(B)智力年龄(C)比率智商(D)离差智商
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下列表示智力的指标中，依据测验分数常态分布来确定的是（ ）。A.心理年龄B.智力年龄C.比率智商D.离差智商
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( )表示的是个体智力分数在同年龄组分数分布中所处的位置。单选A. 离差智商B. 比率智商C. 百分等级D. 标准九分数
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属于标准分数常模的是()。(2009-11)A:百分等级B:T分数C:比率智商D:离差智商
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下列表示智力的指标中，依据测验分数常态分布来确定的是( )。单选A. 心理年龄B. 智力年龄C. 比率智商D. 离差智商
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( )表示的是个体智力分数在同年龄组分数分布中所处的位置。(A)离差智商 （B)比率智商(C)百分等级 （D)标准九分数
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下列导出分数中本质上属于标准分数的是A.比率智商B.T分数C.CEEB分数D.离差智商
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下列常模分数中本质上不属于标准分数的是A.比率智商B.T分数C.z分数D.离差智商
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下列不属于标准分数的是（　　）A.比率智商B.离差智商C.T分数D.标准九分数
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某智力测验的智商分数转化公式是IQ= 100+152。10 000人参加了测验，测验分数符合标准正态分布。智商145以上的人占参加测验的人员的比例是A.0.14%B.0.28%C.2.46%D.5.56%
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凡是平均数为50，标准差为10的标准分数，一般我们都称之为（）A、Z分数B、离差智商C、T分数D、比率智商
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下面属于定序尺度的有（）。A、学生的智商等级B、学生到达教室的距离C、学生按考试成绩的位次D、学生按出生地的分组E、学生统计学考试的分数
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按照1970年制定的田中—比奈智商等级分布表，下列属于中上以上智商等级分数（包括中上等级）的包括（）A、智商76～91B、智商124～139C、智商108～123D、智商92～107E、智商140以上
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Histogram的特点是将工序总体的测量数据表现为怎样的图形分布：（）。A、正态图形分布B、非正态图形分布C、直观的图形分布D、客观的图形分布
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正态图形分布的图形形状特点是怎样的？
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标准分数常模包括（）。A、百分等级B、T分数C、比率智商D、离差智商
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学生的各种智商能力测试分数是（）A、比率变量B、名称变量C、等距变量D、顺序变量
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多选题按照1970年制定的田中—比奈智商等级分布表，下列属于中上以上智商等级分数（包括中上等级）的包括（）A智商76～91B智商124～139C智商108～123D智商92～107E智商140以上
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问答题正态图形分布的图形形状特点是怎样的？
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单选题Histogram的特点是将工序总体的测量数据表现为怎样的图形分布：（）。A正态图形分布B非正态图形分布C直观的图形分布D客观的图形分布
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单选题凡是平均数为50，标准差为10的标准分数，一般我们都称之为（）AZ分数B离差智商CT分数D比率智商
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多选题常见的标准分数有（　　）。AZ分数B比率智商C标准九D离差智商
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单选题下列不属于标准分数的是（　　）。A比率智商BT分数C标准九分D离差智商
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