雷江华的学前儿童特殊教育理论认为特殊儿童可分为:()。 A.智力异常儿童B.语言发展障碍儿童C.广泛性发育障碍儿童D.生理发展障碍儿童
学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）A残疾儿童B天才儿童C特殊儿童D智障儿童
在学前特殊儿童的行为矫正的方法中，与连续强化相对应的方法是（）A间歇强化B区别强化C消退D隔离
运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）A选择好要改变的行为B确定学习、模仿的楷模C逐渐减少示范行为呈现时间D模仿行为产生后要给予强化
学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）A残疾儿童B天才儿童C特殊儿童D智障儿童
学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。A、以特殊学校或养护机构为主要教育形态B、让特殊儿童参与正常儿童的活动C、普通教育与特殊教育相互渗透D、将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
学前特殊儿童教育是指（）A、为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B、为身心不健康的学前儿童提供的教育C、面向心理异常的学前儿童的教育D、为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
在学前儿童行为矫正中最基本的方法是（）。A、隔离B、消退C、正强化D、区别强化
试论陈鹤琴的学前儿童家庭教育理论及其对我国学前儿童家庭教育的启示。
问答题试论陈鹤琴的学前儿童家庭教育理论及其对我国学前儿童家庭教育的启示。
单选题在学前特殊儿童的行为矫正的方法中，与连续强化相对应的方法是（）A间歇强化B区别强化C消退D隔离
单选题学前特殊儿童一体化教育理论反对（）A以特殊学校或养护机构为主要教育形态B让特殊儿童参与正常儿童的活动C普通教育与特殊教育相互渗透D将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
问答题试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。
问答题试论述学前特殊儿童教育对特殊需要儿童发展的意义。
单选题学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）A残疾儿童B天才儿童C特殊儿童D智障儿童
单选题学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）A残疾儿童B天才儿童C特殊儿童D智障儿童
单选题学前特殊儿童教育是指（）A为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B为身心不健康的学前儿童提供的教育C面向心理异常的学前儿童的教育D为身心有缺陷的学前儿童提供的教育