单选题在学习完七年级课文《狼》后，教师为学生布置了归纳整理文言文中名词活用为动词的现象的作业，以下不符合要求的一项是（）。A不能名其一处（《口技》）中的名B稍稍宾客其父（《伤仲永》）中的宾客C当是时，妇手拍儿声（《口技》）中的手D一狼洞其中（《狼》）中的洞
单选题
在学习完七年级课文《狼》后，教师为学生布置了归纳整理文言文中名词活用为动词的现象的作业，以下不符合要求的一项是（）。
A
不能名其一处（《口技》）中的名
B
稍稍宾客其父（《伤仲永》）中的宾客
C
当是时，妇手拍儿声（《口技》）中的手
D
一狼洞其中（《狼》）中的洞
参考解析
解析：
"当是时，妇手拍儿声"（《口技》）中"手"为名词，用在动词"拍"的前面作状语，表示动作行为的方式，"用手"之意。
相关考题：
《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。A.教师带领学生朗读并翻译文言课文B.教师让学生讲解课文中的生僻字词C.教师让学生学习并总结“之”的用法D.教师要求学生背诵、默写文言课文
学习完《邹忌讽齐王纳谏》一课后，教师给学生布置了归纳和“王之蔽甚矣”一句结构相同的句子的作业，以下学生给出的作业合格的一项是（ ）。A、学生甲：下视其辙，登轼而望之(《曹刿论战》)B、学生乙：弗之怠(《送东阳马生序》)C、学生丙：帝感其诚(《愚公移山》)D、学生丁：南阳刘子骥，高尚士也(《桃花源记》)
初中文言文复习课上，教师引导学生归纳学过的文言文中文言虚词“乃”的用法，以下归纳错误的一项是（ ）。A、《小石潭记》：“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”(代词，我)B、《桃花源记》：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”(副词，竟然，却)C、《狼》：“屠乃奔倚其下，弛担持刀。”(副词，于是，就)D、《送东阳马生序》：“媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。”(副词，才，这才)
在学习完《孔雀东南飞》这篇课文后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的一项是（ ）A、作业布置不是简简单单的课后习题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力B、课下应给学生布置固定的篇目去阅读，节约学生的学习时间C、更多地拓展学生的自主学习能力，课下也能更好地学习D、留作业的时候我们可以听说读写四个角度出发，教师布置的这一作业结合从读文章这个角度出发
在学习完七年级课文《狼》后，教师为学生布置了归纳整理文言文中名词活用为动词的现象的作业，以下不符合要求的一项是（）。A、"不能名其一处"（《口技》）中的"名"B、"稍稍宾客其父"（《伤仲永》）中的"宾客"C、"当是时，妇手拍儿声"（《口技》）中的"手"D、"一狼洞其中"（《狼》）中的"洞"
在学习完《答谢中书书》后，教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象，其中不符合要求的一项是（）。A、《答谢中书书》中的古今异义词有"四时俱备"中的"时"、"晓雾将歇"中的"歇"等B、《三峡》中的古今异义有"或王命急宣"中的"或"、"至于夏水襄陵"中的"至于"C、《爱莲说》中的古今异义词有"可爱者甚蕃"中的"可爱"D、《桃花源记》中的古今异义有"阡陌交通"中的"交通"、"来此绝境"中的"绝境"
教师经过对学生风格的分析，发现学后整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学期工作总结形式让学生主动地参与到数学过程当中，即（）A、由学生朗读课文引出对课文的学习。B、由学生记忆文中生字和生词引出对课文的学习。C、直接由国画《清明上河图》引出课文的学习。D、由教师讲解文中第一段引出课文的学习。
教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣。鉴于此，教学《清明上河图》时教师应该从学生的兴趣点出发，采取以下哪种教学形式让学生主动的参与到教学过程当中比较合适？（）A、由学生朗读课文引出对课文的学习。B、由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习。C、课件出示国画《清明上河图》引出对课文的学习。D、由教师讲解文中第一段引出对课文的学习。
在学习完《过秦论》后，教师引导学生归纳动词的使动用法，以下归纳错误的一项是（）。A、行仁义而怀西戎，遂王天下B、直可惊天地，泣鬼神C、河曲智叟笑而止之日D、大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣
在学习完《孔雀东南飞》这篇课文以后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是（）。A、作业布置不是简简单单的课后题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力B、留作业的时候我们可以从听、说、读写四个角度出发，教师的这一作业结合主要从读文章这个角度出发C、更多地拓展学生的自主学习能力.课下也能更好地学习D、课下应给学生布置固定的篇目去读，节约学生的学习时间
学习完《鸿门宴》一课后，教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且"字用作副词的用法，以下归纳错误的一项是（）。A、臣死且不避，卮酒安足辞B、穷且益坚，不坠青云之志C、郑人有且置履者D、不直，则道不见，我且直之
在文言文课堂上，教师布置了一项作业，要求学生在课下搜集一些记人的作品。以下为学生搜集的作品，其中不合适的一项是（）。A、《廉颇蔺相如列传》B、《陈涉世家》C、《苏武列传》D、《送东阳马生序》
教师在进行古文讲解时，为了让学生更好地掌握词类活用中的“名词活用为动词”现象，特意将学过的此类句子一一罗列出来，其中不正确的一项是（）。A、腰白玉之环（《送东阳马生序》）B、一狼洞其中（《狼》）C、渔人甚异之（《桃花源记》）D、五十者可以衣帛矣（《寡人之于国也》）
单选题在学习完八年级上册第三单元叶圣陶的《苏州园林》后教师布置了这样一项课后作业——小练笔：我们的家乡很美，请你以“家乡一景”为题，写一篇200字的短文。 下面对这项作业评价正确的一项是（ ）。A合适，让学生学习完后，及时根据所学知识进行了巩固练习，并有助于写作能力的提升B不合适，学生刚刚学习完，对所学内容还不能做到熟练运用，不能达到目的，但题目很好，可以在学习完整个单元后再布置此作业C合适，课后作业阶段，让学生写一篇小短文，既照应了课文题材，也练习了同类体裁，对接下来的学习也是有利的D不合适，教师本人对课文的文体把握出现了问题，文本是说明文，教师布置的作业却是散文，造成了学用分离
单选题在学习完《孔雀东南飞》这篇课文以后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是（）。A作业布置不是简简单单的课后题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力B留作业的时候我们可以从听、说、读写四个角度出发，教师的这一作业结合主要从读文章这个角度出发C更多地拓展学生的自主学习能力.课下也能更好地学习D课下应给学生布置固定的篇目去读，节约学生的学习时间
单选题学习文言课文时，学生对其中一些句子的特殊结构很感兴趣，教师借机为学生讲解了文言文的特殊句式。为帮助学生加深对特殊句式的理解，教师要求学生归纳相同的文言句式。下列句式不同于其他三项的是()。A为降虏于蛮夷B夫晋，何厌之有C句读之不知，惑之不解D募士、斥候百余人俱
单选题学习完《鸿门宴》一课后，教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且"字用作副词的用法，以下归纳错误的一项是（）。A臣死且不避，卮酒安足辞B穷且益坚，不坠青云之志C郑人有且置履者D不直，则道不见，我且直之
单选题学习完《邓稼先》一课后，教师布置了以下作业。作业一：请同学们讨论：邓稼先的哪些精神品质值得大家学习？这些精神品质表现在哪里？作业二：收集其他伟大科学家的故事，看看他们与邓稼先有哪些相同点。对上述作业的分析，错误的一项是（）。A作业一有助于深化学生对邓稼先的了解，学习其精神品质B作业一引导学生重读课文，有助于学生加深对课文的理解C作业二引导学生拓展认知，鼓励学生了解更多科学家事迹D作业二与本篇课文内容无必然关系，不建议作为本课作业
单选题教师教学文言文阅读，为帮助学生更好地掌握文言文基础知识，引导学生对词类活用现象进行归纳梳理。下列学生的归纳梳理不合适的是()。A常以身翼蔽沛公翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样B然而不王者，未之有也王：名词作动词，称王C君子博学而日参省乎己日：名词作状语，每天D是以区区不能废远远：形容词作名词，远的地方
单选题初中文言文中经常出现一词多义的现象，为此教师布置了一项作业，让大家归纳总结“穷”的意义，下列作业中有错误的是（）。A四时之景不同，而乐亦无穷也。（到尽头）B复前行，欲穷其林。（困厄、处境艰难）C振困穷，补不足。（生活困难）D不忍穷竟其事。（穷究，追究到底）
单选题在学习完《答谢中书书》后，教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象，其中不符合要求的一项是（）。A《答谢中书书》中的古今异义词有四时俱备中的时、晓雾将歇中的歇等B《三峡》中的古今异义有或王命急宣中的或、至于夏水襄陵中的至于C《爱莲说》中的古今异义词有可爱者甚蕃中的可爱D《桃花源记》中的古今异义有阡陌交通中的交通、来此绝境中的绝境
单选题学习完《邹忌讽齐王纳谏》一课后，教师给学生布置了归纳和王之蔽甚矣一句结构相同的句子的作业，以下学生给出的作业合格的一项是( ) 。A学生甲：下视其辙，登轼而望之(《曹刿论战》)B学生乙：弗之怠(《送东阳马生序》)C学生丙：帝感其诚(《愚公移山》)D学生丁：南阳刘子骥，高尚士也(《桃花源记》)
单选题学习完文言文《孙权劝学》后，教师引导学生总结由文言文中化用出的成语。下列成语与文言文对应不恰当的是（ ）。A世外桃源（《桃花源记》）B刮目相待（《孙权劝学》）C熟能生巧（《卖油翁》）D扑朔迷离（《黔之驴》）
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。A教师带领学生朗读并翻译文言课文B教师让学生讲解课文中的生僻字词C教师让学生学习并总结“之”的用法D教师要求学生背诵、默写文言课文