单选题小学儿童思维结构与学前儿童相比,主要特点之一是(  )。A未掌握守恒B思维不可逆C掌握守恒D不能把握本质特征

单选题
小学儿童思维结构与学前儿童相比,主要特点之一是(  )。
A

未掌握守恒

B

思维不可逆

C

掌握守恒

D

不能把握本质特征


参考解析

解析: 童年期儿童的思维结构与幼儿期相比发生了质的变化,形成的新的思维结构,其主要特点之一是掌握守恒。守恒即概念的掌握和概括能力的发展不再受事物的空间特点等外在因素的影响,而能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。

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学前儿童思维发展的特点有()。 A、儿童从出生起,思维能力就开始萌芽B、儿童出生后的前两年,思维局限于具体的动作C、整个幼儿期,想象思维占主导地位D、学前儿童的抽象逻辑思维摆脱了具事物的局限E、学前儿童的抽象逻辑思维尚难摆脱具体实物的局限

小学儿童逐渐形成了新的思维结构,其主要特点是( )。A.掌握守恒B.思维具有可逆性C.补偿关系认知D.概念的掌握受事物的空间特点等外在因素的影响

关于小学儿童思维发展的基本特点描述错误的是A.小学儿童的思维逐步过渡到以抽象思维为主要形式,但仍带有很大的具体性B.小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构,但这个思维结构还需进一步完善和发展C.小学儿童思维的发展过程中存在着不平衡性D.小学儿童思维的发展是以渐进的方式进行的

教师对学前儿童学习的支持体现在两方面,一是支持学前儿童()学习,二是支持学前儿童()学习。

学前儿童科学教育活动的结构包括()学前儿童科学教育活动和()学前儿童科学教育。

学前儿童思维活动的主要特点是什么?

学前儿童数学教育的原则包括()A、发展儿童思维结构B、让儿童动手操作C、联系儿童生活D、重视个别差异

学前儿童美育的意义是()。A、学前儿童美育是其他各育的知识基础B、学前儿童美育是整个社会审美化的需要C、学前儿童美育是符合儿童思维特点的教育活动D、学前儿童美育是实施各育的催化剂

下列哪一项不是幼小衔接工作的内容()A、培养学前儿童对小学生活的热爱和向往B、培养学前儿童对小学生活的适应性C、培养学前儿童做好入学前的学习准备D、让学前儿童学习小学教材

学前儿童教学活动由于受学前儿童身心发展制约,与中小学教学活动相比,有它自身的特点,具体来说,表现为()。A、主体性与活动性B、启蒙性与多样性C、直观性D、整合性与灵活性

简述学前儿童思维发展总趋势。

学前儿童,特别是学前初期儿童的各种心理过程的主要特点是具体形象性和随意性。

学前儿童思维的主要特点是它的直觉行动性以及进行初步抽象概括的可能性。

小学阶段,儿童思维结构的的主要特点表现在()。A、掌握守恒B、思维具有可逆性C、思维不可逆性D、补偿关系认知

简述学前儿童思维发展的总趋势。

学前儿童思维发展的特点。

多选题学前儿童数学教育的原则包括()A发展儿童思维结构B让儿童动手操作C联系儿童生活D重视个别差异

单选题小学儿童思维结构与学前儿童相比,主要特点之一是(  )。A未掌握守恒B思维不可逆C掌握守恒D不能把握本质特征

单选题下列哪一项不是幼小衔接工作的内容()A培养学前儿童对小学生活的热爱和向往B培养学前儿童对小学生活的适应性C培养学前儿童做好入学前的学习准备D让学前儿童学习小学教材

多选题学前儿童美育的意义是()。A学前儿童美育是其他各育的知识基础B学前儿童美育是整个社会审美化的需要C学前儿童美育是符合儿童思维特点的教育活动D学前儿童美育是实施各育的催化剂

问答题学前儿童思维活动的主要特点是什么?

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判断题学前儿童思维的主要特点是它的直觉行动性以及进行初步抽象概括的可能性。A对B错

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