患者就诊过程中的体验需求不包括( ) A、生理需求B、认同感C、归属感D、尊重感E、自我实现
人的自我概念是指A．是与生俱来的B．不包括他人对自己的看法C．不会随着环境而改变D．是一个单一的概念E．个人对自己的认同感
工作投入度指的是一个人心理上对工作的认同程度,认为工作绩效对自我价值的重要程度。工作投人度高的人对工作()。 A.有强烈的认同感B.有基本的认同感C.没有强烈的认同感D.没有认同感
住院对患者的影响有（ ）A、自主权的丧失B、自我价值感降低C、自我认同感迷失D、与熟悉环境的脱离E、以上均正确
构成专业技术人员内生动力的要素主要包括：认同感、归属感、责任感、荣誉感以及（）等。A、责任心B、成就动机C、创新动机D、自我实现欲望
在自我概念提高中不能发挥作用的因素是（）。A、自我探索是自我概念发展的内在动力B、对自我接纳与自我排斥概念的认同C、对同龄人的认同感D、透过他人对自己的评价来认识自己
在幼儿期，儿童的道德感、理智感和（）等高级情感开始发展。A、美感B、推理能力C、移情D、自我认同感
压力倦怠与正能量激发这一讲提到的双低人群是自我评价低和（）。A、自我认同低B、对工作认同感低C、自我实现低D、自信心低
根据压力倦怠与正能量激发这一讲，双低人群指的是（）。A、自我评价低、对工作认同感低B、自我评价低、安全需求低C、尊重需要低、安全需求低
实践证明，各方面对德育目标的认同感越高，教育影响的一致性程度就越好，目标实现的可能性就越大。从教育对象来说，目标的认同感意味着要努力把德育目标转变为受教育者的（）A、自我要求B、自我追求C、自我认证D、自我体验
不基于契约，基于人们的共同意识和认同感来约束人们的控制方式是（）A、非正式控制B、正式控制C、内在控制D、自我控制
判断题不同成长阶段的自我认同感即使不一致，也不会产生自我认同危机。A对B错
单选题自我认同感的发展始于：（）A婴幼儿时期B少年时期C青春期
判断题职业是个人自我认同感和自我效能感的重要因素。A对B错
单选题压力倦怠与正能量激发这一讲提到的双低人群是自我评价低和（）。A自我认同低B对工作认同感低C自我实现低D自信心低
单选题住院对患者的影响有（ ）A自主权的丧失B自我价值感降低C自我认同感迷失D与熟悉环境的脱离E以上均正确
判断题自我认同感是一个人关于自己是谁以及如何定义自己的思想或观念。A对B错
单选题不基于契约，基于人们的共同意识和认同感来约束人们的控制方式是（）A非正式控制B正式控制C内在控制D自我控制
单选题在自我概念提高中不能发挥作用的因素是（）。A自我探索是自我概念发展的内在动力B对自我接纳与自我排斥概念的认同C对同龄人的认同感D透过他人对自己的评价来认识自己
单选题实践证明，各方面对德育目标的认同感越高，教育影响的一致性程度就越好，目标实现的可能性就越大。从教育对象来说，目标的认同感意味着要努力把德育目标转变为受教育者的（）A自我要求B自我追求C自我认证D自我体验
多选题自我概念认识水平提高的主要途径有（ ）。A自我探索B对自我接纳与自我排斥概念的认同C对同龄人的认同感D透过他人对自己的评价
单选题“经纪人”认为工作的主要动机是（）。A社会需要B实现自我价值C获得认同感D获得经济报酬
单选题青少年期的重要任务是必须获得一个脱离家人模式的明确的（）A自我感觉B自我认可C判逆时期D认同感E对立期
单选题“我父母都是老师，所以我也想当老师”，属于：（）A认同感扩散B认同感早闭C认同感延缓D认同感获得
单选题依恋感、安全感、自我认同感、归属感、秩序感等情感属于（）。A自然情感B高级情感C低级情感D集体主义情感