单选题充分考虑（）是反复性原则在设计各领域发展目标和游戏活动时的要求。A家长的经济条件B早教机构的条件C施教者的需要和兴趣D婴儿的发展需要和学习兴趣
单选题
充分考虑（）是反复性原则在设计各领域发展目标和游戏活动时的要求。
A
家长的经济条件
B
早教机构的条件
C
施教者的需要和兴趣
D
婴儿的发展需要和学习兴趣
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解析：
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相关考题：
在运用反复性原则时，施教者错误的做法是()。A、设计各领域发展目标和游戏活动时，要充分考虑施教者的发展需要和学习兴趣B、有选择、有间隔、有变化地反复进行训练C、帮助婴儿积累多种经验D、帮助婴儿熟练操作各种技能，促进各领域发展
不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是（）。A.设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况B.编制游戏，完全按家长的要求C.编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素D.实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
进行行程性评估是为了（）并依据评估结果，及时调整和修正教学计划和游戏方案。A、确定短期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理B、确定长期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理C、确定大目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理D、确定分化目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理
不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是（）。A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况B、编制游戏，完全按家长的要求C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
（）不属于编制、设计和实施个别化教学计划症的注意事项。A、编制游戏，要考虑到家长的经济条件来确定B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素D、实施游戏，要以提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
（）不属于编制、设计和实施个别化教学计划中的注意事项。A、编制游戏，要考虑到家长的经济条件来确定B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
（）是对编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项错误的描述。A、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况C、实施中以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定D、编制游戏，要考虑婴儿自身的发展水平和个体之间的差异
问答题活动设计题： 1．以"蚂蚁搬家"为主题，设计一个幼儿园小班的户外游戏活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 2．围绕"和纸杯做游戏"的主题，设计一个幼儿园小班的活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 3．围绕"飞机"的主题，设计一个幼儿园中班的结构游戏活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 4．围绕"三只蝴蝶"的主题，设计一个幼儿园中班的表演游戏活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 5．以"老鹰捉小鸡"为主题，设计一个幼儿园大班的游戏活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 6．以"推小车"为主题，设计一个幼儿园大班的体育游戏活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 7．围绕"防御敌人"的主题，设计一个幼儿园大班活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 8．围绕"重阳节"的主题，设计一个幼儿园中班活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 9．以"爱护眼睛"的主题，设计一个幼儿园小班活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
单选题（），是对教育目标整体性的含义的错误理解。A婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人B为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展C在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性D设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑
单选题在运用反复性原则时，施教者错误的做法是（）。A设计各领域发展目标和游戏活动时，要充分考虑施教者的发展需要和学习兴趣B有选择、有间隔、有变化地反复进行训练C帮助婴儿积累多种经验D帮助婴儿熟练操作各种技能，促进各领域发展
单选题进行行程性评估是为了（）并依据评估结果，及时调整和修正教学计划和游戏方案。A确定短期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理B确定长期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理C确定大目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理D确定分化目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理