单选题“格物致知”是()提出的教育主张,他认为只有这样才能使学生既有德行,又有知识。A孔子B朱熹C陶行之D蔡元培

单选题
“格物致知”是()提出的教育主张,他认为只有这样才能使学生既有德行,又有知识。
A

孔子

B

朱熹

C

陶行之

D

蔡元培


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力(),这样的量我们称之为矢量。 A、既有大小、又有方向B、有大小无方向C、有方向无大小D、只有大小

夸美纽斯主张班级授课制,这显然有利于普及教育,并且,他还认为,对学生而言,班级授课制只有好处没有任何坏处。() 此题为判断题(对,错)。

考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果,强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生,可能会使学生变成“书呆子”。上述事实表明()。A.教育既有正向显性功能,又有正向隐性功能B.教育既有负向显性功能,又有负向隐性功能C.教育既有负向显性功能,又有正向隐性功能D.教育既有正向显性功能,又有负向隐性功能

洛克提出()。他主张()教育。

教师需要的特点包括()。A、既有历史传统的特点,又有时代的特点B、既有物质需要,又有精神需要C、既有教育学生的需要,又有教育自己的需要D、既有社会的需要,又有学校的需要

苏霍姆林斯基他的教育著作,既有着现实的生动形象性,又有着理论上的鲜明独创性,既有大量生动活泼的事例,又有深思熟虑的理论概括,被人誉为“活的教育学”、()。

洛克主张绅士教育,并提出在进行绅士教育过程中,应把德行的教育放在首位。

在道德教育方面,西塞罗提出了的教育主张。()A、德行重于智慧B、“人道”C、美德在于实践D、自制是德行的基础

瑞士教育家裴斯塔洛齐提出教育心理学化的主张,强调教育要与心理学相结合,倡导()原则,认为只有如此,才能丰富学生的感知,发展学生的思维。

R瑞士教育家()提出()的主张,强调教育要与心理学相结合,倡导()原则,认为只有如此,才能丰富学生的感知,发展学生的思维。

只有中国这样的人口大国才实行义务教育。

洛克主张绅士教育,他提出绅士应该具备的品质有()A、德行B、智慧C、胆识D、礼仪E、学问

某班教师为了激发和保持学生的学习动机,开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高。但没有想到的是,学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明,教育()。A、既有正向显性功能,又有正向隐性功能B、既有负向显性功能,又有负向隐性功能C、既有正向隐性功能,又有负向隐性功能D、既有正向显性功能,又有负向隐性功能

认为只有为学生经历、理解和接受了的东西,才可能称得上是课程,这是主张课程的本质的是()的观点。A、知识B、经验C、活动D、学科

“格物致知”是()提出的教育主张,他认为只有这样才能使学生既有德行,又有知识。A、孔子B、朱熹C、陶行之D、蔡元培

美国心理学家()提出了心理健康的十项标准,他认为只有少数精英才能达到这样的境界。

他认为对学生的教育内容要有四个方面:()。A、诚信B、礼仪C、忠诚D、实践E、知识

多选题洛克主张绅士教育,他提出绅士应该具备的品质有()A德行B智慧C胆识D礼仪E学问

填空题R瑞士教育家()提出()的主张,强调教育要与心理学相结合,倡导()原则,认为只有如此,才能丰富学生的感知,发展学生的思维。

填空题()在()中提出著名的(),认为人的心灵如同白板,观念与知识来自后天,他还主张把()放在首位的绅士教育,轻视国民教育。

单选题认为只有为学生经历、理解和接受了的东西,才可能称得上是课程,这是主张课程的本质的是()的观点。A知识B经验C活动D学科

单选题在道德教育方面,西塞罗提出了的教育主张。()A德行重于智慧B“人道”C美德在于实践D自制是德行的基础

多选题教师需要的特点包括()。A既有历史传统的特点,又有时代的特点B既有物质需要,又有精神需要C既有教育学生的需要,又有教育自己的需要D既有社会的需要,又有学校的需要

判断题洛克主张绅士教育,并提出在进行绅士教育过程中,应把德行的教育放在首位。A对B错

单选题路老师在进行科学课教学的过程中,经常是先给学生讲解知识,然后带学生到植物园里去观察。这样可以使学生既有课堂知识的学习,又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教育过程的( )。A直接经验与间接经验相统一的规律B掌握知识与发展能力相统一的规律C教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律D传授知识与思想教育相统一的规律

填空题瑞士教育家裴斯塔洛齐提出教育心理学化的主张,强调教育要与心理学相结合,倡导()原则,认为只有如此,才能丰富学生的感知,发展学生的思维。

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